Игры, в которые наши воспитатели играют с детьми в детском саду, не требуют большой наглядности, а картинки, книжки, журнальные вырезки найдутся в каждом доме.Поэтому, мы вам, уважаемые родители, предлагаем создать дома свою «лекотеку» - игры и упражнения, в которые можно играть с ребенком всюду, дома, на прогулке, предложить их в гостях - детской или взрослой аудитории.

Вот эти игры предназначены малышам от 3 до 4 лет:

«Хорошо - плохо»

Игра должна стать повседневной для каждой семьи, т.к. она постепенно, без напряжения учит ребёнка видеть противоречия в мире природы: зимой -хорошо - можно кататься на санках, но зимой- плохо - холодно; снег - хорошо - можно слепить снежную бабу, но снег - плохо - от снега мёрзнуть пальцы и т.д. (и так, о любом природном явлении или объекте, доступном пониманию малыша).

«Волшебник Оживлялка»

Волшебник Оживлялка может рассказать ребёнку от имени дерева или цветка, или травинки о его жизни, - что любит дерево или цветок, чего боится, чем он помогает людям. «Волшебная дорожка»Нарисуйте на песке или на листке дорожку, разделив её на три части, и рассмотрите с её помощью любой живой объект, растение:маленькое дерево (с тоненьким стволом) - молодое дерево (ствол не очень толстый) - старое высокое дерево (с толстым стволом).Животное: маленький котёнок - котёнок побольше - взрослый кот. Цветок: бутон у розы - роза расцвела - роза завяла. «Части - целое»Взрослый называет части, а малыш узнаёт загаданный объект:- Мягкие лапки, пушистая шёрстка, хвостик.- Это лиса.- Похоже, но я загадала не лису. Скажу ещё, что это животное любит молоко.- Это кошка.Взрослый:- А ещё! Сам большой, уши большие, хобот - нос длинный…- Это слон.

Второй вариант игры - взрослый и ребёнок меняются ролями: ребёнок называет части, а взрослый - целое. При этом желательно, чтобы взрослый не сразу догадался о ком идёт речь, провоцируя ребёнка назвать как можно больше его характерных признаков, повадок.

«Почемучка»

Взрослый на первом этапе объясняет причину и следствие. Например, если собаке положить ладошку в пасть, она может укусить? Зимой нельзя есть снег и сосульки - заболит горло. Без панамки нельзя ходить в жару - будет болеть голова и т.д.На втором этапе взрослый приглашает к этому действию малыша; при этом он не может назвать следствия, а у ребёнка спросить причину. Например, собака укусит, если… (её дразнить, совать ладошку в пасть - отвечает ребёнок)

«На что похоже?»

Яблоко такое же круглое, как …(как мячик, как апельсин…). Лук такой же горький, как…(лекарство, как горчица, как перец…). Морковь такая же оранжевая, как…(апельсин, рыжие волосы, шуба у лисы…).

«Кто такой же?»

У кошечки шерсть, какая? (Мягкая, пушистая).- А у кого такая же? (У зайчика, у лисички, у пуделя, у игрушечного мишки).- Кто ещё кусается как собачка?- Кто ещё любит молоко как кашка?- Кто ещё маленький как воробышек?Как вариант игры - можно сравнить два похожих по внешним признакам животных и найти не только сходство, но и их отличие.

Например: рассмотрев на картине волка, лису, можно отметить, что у них обоих острые мордочки и зубы, длинные хвосты, и оба они любят, есть зайцев, мелких зверушек в лесу. Но у лисы шубка рыжая, а у волка серая. «Найди друзей» Расширяет словарный запас за счёт описательных прилагательных, характеризующих природные объекты. Упражняет в подборе словосочетаний: колючий ёжик - колючая ёлка; зелёный листок - зелёная лягушка, зелёный кузнечик, зелёный огурец и т.д. Колючий - ёжик, ёлка, иголка. Зелёный - листок, лягушка, кузнечик, огурец.Круглый - мячик, солнце, яблоко, воздушный шар. Холодный - снег, лёд, мороженое.

«Угадай, кто я?»

Взрослый имитирует движения, жесты, голос различных животных, но только тех, кого ребёнок в состоянии узнать (собака, кошка, волк, лошадь, поросёнок, корова, петух, гусь и др.) На втором этапе необходимо побуждать малыша самого к подобной имитации, а взрослый обязательно поощряет и подыгрывает ему. «Фотоальбом»Пользуясь тем, что малыши часто любят рассматривать фотографии, превратите это занятие в ненавязчивое обучение в форме игры.

1 вариант. Для того чтобы проследить генетическую линию какого-либо члена семьи. Вместе с ребёнком разложите фотографии от младенческих, детских до взрослых, а может быть, даже до старческого возраста, обязательно при этом отмечая, как менялся изучаемый человек с возрастом. Затем, перемешайте фотографии и предложите ребёнку попытаться выложить их в той же последовательности, но самостоятельно.

2 вариант. По ходу рассматривания фотографий членов семьи обязательно называйте, кем он ребёнку доводится (бабушка, дедушка, дядя, тётя).

3 вариант. Выкладывая фотографии членов семьи в различном порядке каждый раз вместе с ребёнком называйте их функции:- Мама что обычно делает?-Учит детей в школе, стирает, гладит, варит еду…- Папа что делает?- Делает машины на заводе, ремонтирует игрушки, смотрит телевизор…- Брат что делает?- Ходит в школу, делает уроки, играет, помогает маме…

4 вариант. Уточните, где сделан снимок…- Видишь, это мы во дворе, а это в лесу, а это на речке, а это бабушки дома… «Что для чего?»Взрослый:- Где у тебя ротик? А для чего тебе нужен ротик?- Чтобы кушать, пить сок, грызть орешки, откусывать что-нибудь, разговаривать.- А ещё он тебе помогает петь. А ещё?- А ещё плакать, кричать, смеяться.И так про глаза, уши, нос, руки, ноги, живот.

«Угадай, какое настроение»

Взрослый показывает ребёнку фотографии его самого, где он смеётся, плачет, задумчиво смотрит, хитро улыбается, сердится и называет эти состояния сначала в форме глагола (ты здесь плачешь, смеёшься, грустишь, радуешься…), а затем в форме прилагательного (ты здесь грустный, весёлый, задумчивый, хитрый…)Далее взрослый предлагает рассмотреть книги с иллюстрациями, на которых изображены животные (злой тигр, волк; испуганный заяц, хитрая лиса, весёлый щенок…) и предлагает назвать их настроение в глагольной форме (волк сердится, злится).После взрослый предлагает ребёнку: «Давай покажем, как мы радуемся, сердимся, грустим», - и побуждает ребёнка к мимическому воспроизведению эмоций.

«Волшебные очки»

1 вариант. Страунинг А.М. - формирует у ребёнка способность различать предметы по форме; - развивает внимание, способность к анализу и синтезу. Вы предлагаете ребёнку «одеть» очки определённой формы - круглой, квадратной, треугольной. При этом требуется найти и назвать вокруг себя предметы такой же формы.

2 вариант. Железнова С.В. - вырезать из цветного картона красные, зелёные, жёлтые очки; - упражнять ребёнка в на хождении предметов основных 4-х цветов. Одевая очки разного цвета, нужно вначале вместе с ребёнком, а затем самостоятельно находить предметы такого же цвета, какие в данный момент одеты очки. «Что такое же?» Развивает способность к аналитико-синтетической деятельности; - обогащает словарь прилагательными.) Взрослый берёт любой предмет, определяет одно или несколько свойств предмета (поочерёдно) и вместе с ребёнком сначала находить подобный по заданному свойству объект.Взрослый:- У меня лимон, он жёлтый. Давай найдём с тобой ещё что-нибудь жёлтое (яблоко, шарик, кубик, платьице у куклы, карандаш).- А теперь найдём что-нибудь мягкое, такое же на ощупь, как плюшевый мишка…

«Что умеет делать?»

1 этап. Взрослый называет ребёнку предмет (обязательно показывая на него или на картинку с его изображением) и спрашивает, что он умеет делать. Например,- Вот машина. Что она умеет делать?- Ездить, сигналить, возить, рычать…- Карандаши. Что они умеют делать?- Рисовать, делать дырку в бумаге…

2 этап. Ребёнок сам называет предметы и определяет их функцию. Необходимо помимо основной функции предмета назвать и дополнительную (возможно в шутку).

Игры для развития мышления для дошкольников 3-4 лет

Игра «Кто где спит».

Цели: развивать умственные способности, представления об основных геометрических фигурах; закреплять название цвета; формировать действия подбора по образцу.

карточки, разбитые на секторы (в каждом секторе геометрическая фигура).

Описание: дети вспоминают названия знакомых фигур- человечков. Педагог раздает карточки, где изображены «кроватки» для каждой из фигурок. «Человечков» надо уложить «спать» в подходящие для них кроватки, то есть разложить все фигуры на карточки так, чтобы они совпали с нарисованными, например: человек, имеющий форму квадрата, ложится в кроватку соответствующей формы.

Игра «Бесконечная классификация».

Цель : развивать навыки классификации, внимание, память.

: карточки с изображениями животных, некоторых других предметов.

Описание : выложить все карточки. Предложить ребенку отделить все карточки с изображениями животных. Далее животных разделить на диких и домашних. Из домашних, в свою очередь, выбрать тех, кто имеет копыта, и отсортировать их на тех, кто с рогами и кто без рогов. Можно классифицировать животных по признакам: пушистый - гладкошерстный, хищник - травоядный, плавает - не плавает, прыгает - не прыгает и т. д.

Игра «Во саду ли, в огороде...».

Цели:

Игровой материал и наглядные пособия: карточки с изображениями огорода, сада, леса; фигурки овощей, фруктов, ягод, грибов (вырезанные из картона).

Описание : предложить ребенку правильно распределить вырезанные фигурки, вспомнив, что где растет: овощи - в огороде, ягоды и грибы - в лесу, фрукты - в саду.

Игра «Что положим в холодильник?».

Цели: развивать навык классифицирования; помочь изучить порядок вещей.

Игровой материал и наглядные пособия: карточки с изображениями холодильника, шифоньера, посудного шкафа, книжного шкафа, изображения предметов, хранящихся в холодильнике, шифоньере и т. д.

Описание : рассказать ребенку историю про то, как один мальчик решил побаловаться: вытащил все продукты из холодильника, одежду из шкафа, а также всю посуду и книги. Все вещи перепутались, и он не смог убрать их на место, а ведь мама мальчика увидит и расстроится. «Давай поможем ребенку и разложим все по своим местам: продукты рядом с холодильником, одежду возле шифоньера, книги около книжного шкафа, посуду - перед посудным шкафом».

Игра «Найди картинку».

Цель : развивать память, внимание.

Игровой материал и наглядные пособия : картинки одинакового формата с различными изображениями.

Описание : показать ребенку картинку. Он должен внимательно рассмотреть ее. Предложить ребенку отвернуться и выложить все картинки, в том числе и ранее рассмотренную. Предложить найти картинку, которую он уже видел.

Игра «Загадай картинку».

Цель : развивать внимание, слуховое восприятие, речь.

Описание: выложить несколько картинок с разными изображениями. Для первых занятий стоит выбрать рисунок с одиночным предметом. Предложить ребенку выбрать какую-нибудь картинку, но не говорить, какую. Задать ребенку вопросы, ответы на которые приведут к разгадке. Например: «На картинке, которую ты выбрал, изображено животное? Это дикое или домашнее животное? Оно с рогами? С копытами? У него длинный хвост? И т. д.». Предложить поменяться ролями: педагог загадывает картинку, а ребенок задает вопросы.

Игра «Что я делаю?».

Цель: развивать внимание, воображение.

Описание: предложить ребенку поиграть в интересную игру: педагог имитирует определенные действия, а ребенок должен угадать, что под этим подразумевается. Например: педагог складывает пальцы так, будто держит карандаш и водит рукой по воображаемой бумаге. Ребенок должен догадаться, что «рисует» или «пишет» педагог. Следует показывать простые, доступные пониманию жесты (стучать молотком, есть ложкой, пить из чашки, кидать мяч и т. п.). Затем поменяться ролями.

Игра «Кто это делает».

Цель : развивать речь, наблюдательность, логическое мышление.

Описание : предложить ребенку угадать, о ком идет речь в рассказе. Перечислить действия того или иного человека. Например: приходит домой с работы, ужинает, играет с тобой, ходит с нами в парк, цирк и т. п. (Мама или папа.) Стрижет волосы, делает прически, работает в парикмахерской. (Парикмахер.) Лечит детей и взрослых, носит белый халат, слушает фонендоскопом. (Врач.)

Игра «У кого это есть».

Цель: развивать речь, внимание, память, наблюдательность.

Описание: см. игру «Кто это делает» (перечисляются предметы, вызывающие ассоциации с действиями человека). Объяснить ребенку правила и начать перечисление. Например: у кого есть круглые коричневые очки, зеленая кофта и гостинец для тебя? (У бабушки.) У кого есть белый халат, фонендоскоп, белая шапочка? (У врача.) И т. д.

Игра «Дает корова...».

Цель : развивать внимание, память.

Игровой материал и наглядные пособия: карточки с изображениями животных, продуктов, получаемых от животных (молоко, яйца, шерсть и т. п.).

Описание : разложить карточки в произвольном порядке. Предложить ребенку рядом с изображением каждого животного положить изображение того, что дает нам это животное. Например: курица - яйцо, перья (можно нарисовать подушку); корова - молоко (творог, сметана, кефир); коза - пуховая пряжа (нарисовать носочки, варежки) и т. д.

Игра «Узкое - широкое».

Цели : познакомить с понятиями «узкое - широкое»; развивать навыки сопоставления.

Игровой материал и наглядные пособия : два мяча разного размера.

Описание: предложить ребенку прокатить мячи по дорожке, огороженной кубиками. Сделать две полосы - одна для маленького мяча, другая - для большого. Прокатить маленький мяч по широкой дорожке, затем попробовать прокатить большой мяч по узкой. Побудить ребенка объяснить, почему мяч не может уместиться на маленькой дорожке. Введите в активный словарь ребенка понятия «узкая - широкая». Экспериментировать: провести по дорожкам игрушки разного размера. В конце игры обобщить: широкая дорожка - для больших игрушек, узкая - для маленьких.

Игра «Сравнение величин».

Цель: развивать навык сравнительного анализа, речь, логическое мышление.

Игровой материал и наглядные пособия : широкая и узкая полоски бумаги, кубики.

Описание : предложить ребенку построить домики для мышки и для зайки: «Как ты думаешь, мы им построим одинаковые по размеру домики?» Побудить ребенка сделать вывод, что домик мышки должен быть меньше домика зайки.

После того как домики будут готовы, рассказать, что зверюшки попросили положить перед их жильем тропинки для гостей. Но чтобы гости не перепутали, дорожка перед мышиным домом должна быть узкой, а перед заячьим - широкой. Показать ребенку, как определить, какая из дорожек (бумажных полосок) шире, путем наложения их друг на друга. Пусть малыш сам распределит дорожки между домиками.

Игра «Как же их отличить?».

Цель: развивать навык сравнительного анализа предметов посредством наложения их друг на друга.

Игровой материал и наглядные пособия: одинаковые геометрические фигуры с незначительной разницей в размерах (вырезанные из бумаги).

Описание: рассказать ребенку, что фигурки - пирожные для кукол. Рассеянные наши куклы перепутали все пирожные и не могут определить, где чье. Ведь пирожное для Маши больше, чем пирожное для Оли, а пирожное для Светы - самое маленькое. Надо куклам помочь. Пусть ребенок подумает, как это можно сделать. Показать ему, как, накладывая фигурки друг на друга, выяснить, какое пирожное больше, а какое - меньше. Раздать куклам их десерт.

Игра «Подбери елку».

Цель : развивать навык сопоставления, умение применять слова «выше - ниже», речь.

Игровой материал и наглядные пособия : елки (вырезанные из бумаги) разного размера.

Описание : нарисовать домик. Рассказать ребенку про мальчика, который живет в этом доме. Рядом с домом изобразить сугробы. Пояснить, что скоро будет Новый год. А значит, обязательно нужна елочка: «Помоги подобрать такую елочку, чтобы она уместилась в домике». Елочки разместить на другом листе бумаги. Если ребенок не справляется с заданием, показать ему, как можно сравнить размер елочки и домика, приложив к нему дерево. Прикладывая елочки, комментировать: «Нет, эта елочка нам не подойдет, она выше домика, она туда не поместится. А эта елочка - слишком маленькая, она ниже домика».

Игра «Разве так бывает?».

Цель: помочь изучить категорию «выше - ниже».

Описание: нарисовать многоэтажный дом, рядом - деревенский дом такого же размера. Поинтересоваться у ребенка, возможно ли, чтобы эти дома и в реальной жизни были одинаковой величины? Выяснить, почему этого не может быть (много этажей - один этаж), значит, многоэтажный дом выше, а деревенский - ниже.

Игра «Чем они похожи?».

Цель : развивать внимание, наблюдательность.

Описание : показать ребенку два предмета, попросить его рассказать о том, что в этих предметах общего, затем - чем они отличаются. Например: «Рассмотри мяч и кубик одного цвета». Общее: оба предмета являются игрушками, оба - одного цвета. Отличия: мяч - круглый, кубик - квадратный, мяч - большой, кубик - маленький. Усложняя игру, показать ребенку предметы с менее выраженными различиями, например: две машинки одного цвета, но с разными колесами, формой кузова и т. д.

Игра «Товарный поезд».

Цель: развивать логическое мышление.

Игровой материал и наглядные пособия : карточки с изображением предметов разных категорий (посуда, мебель, животные).

Описание : предложить ребенку поиграть в поезд. Поезда идут в разные города и везут разные грузы. Например, поезд, идущий в Москву, везет посуду. Поэтому на картинках-вагончиках должны быть нарисованы предметы этой категории. Поезд, идущий в другой город, перевозит диких животных и т. д. Усложняя игру, выложить карточки разных категорий, но сделанных из одного материала, например, деревянные ложки, деревянные стулья, деревянные кубики, доски и т. д.

Игра «Угадай, о чем я говорю».

Цель: развивать логическое мышление, память, внимание.

Описание: предложить ребенку отыскать в комнате предмет. Описать его местонахождение, цвет, форму, материал, из которого он сделан, и т. д. Например: «То, что я загадала, находится сейчас под одним из стульев в этой комнате. Этот предмет небольшой, круглый, резиновый, красного цвета». Усложняя игру, в дальнейшем не называть место, где находится предмет, перечисляя все остальные его признаки.

Игра «Что бывает...».

Цель : развивать речь, память, навык обобщения предметов по признаку или свойству.

Описание : педагог задает ребенку вопросы, а он на них отвечает. Например: «Что бывает желтого цвета?» (Цыпленок, солнышко и т. п.); «Что растет на дереве?»; «Кто живет в лесу?» и т. д.

Игра «Что на что похоже».

Цель: развивать навык сравнения.

Описание: предложить ребенку поиграть в вопросы и ответы. Например: «Что такое же круглое, как мячик?» (Арбуз, апельсин, яблоко и т. п.); «Что такое же белое, как снег?»; «Что такое же сладкое, как сахар?» и т. д.

Игра «Покажи дорожку».

Цель: развивать мелкую моторику, логическое мышление.

Описание : нарисовать в разных местах небольшие изображения животных и в отдалении от них — то, что эти животные употребляют в пищу. Например, если на листе нарисован заяц, значит, должна быть морковка или капуста, медведь - бочонок с надписью «Мед», мышь - сыр и т. п. Предложить ребенку провести линии, которые покажут зверю, где лежит его любимая пища. Играть можно в соответствии с темами: «Люди - одежда», «Звери - жилище», «Дерево — лист» и т. п. Для усложнения задания нарисовать посредине листа несколько деревьев или цветов, объяснив ребенку, что тропинка должна их обойти.

Игры для развития памяти и внимания у младших дошкольников 3-4 лет

Игра «Хлоп» («Топ»).

Цель : развивать внимание.

Описание : педагог перечисляет предметы, а ребенок должен хлопнуть в ладоши, если педагог назовет животное, или топнуть ногой, если услышит слово «дом». Более сложный вариант: ребенок должен проделать какое-либо действие (на усмотрение педагога), если педагог назвал предмет, который может быть красного цвета (тонет в воде, не намокает и т. п.).

Игра «Будь внимателен!».

Цель : развивать внимание, навык самоконтроля.

Описание : ребенок повторяет слова, которые педагог произносит. Слова определенной категории повторять нельзя (см. предыдущую игру).

Игра «Волшебное слово».

Цели : развивать внимание; способствовать освоению правил этикета.

Описание: ребенок должен выполнять просьбу педагога только в том случае, если он произнесет слово «пожалуйста». Например: звучит фраза «Дай мне куклу» - ребенок не должен реагировать на слова. Звучит: «Сходи, пожалуйста, на кухню. Принеси мне тарелку». Малыш должен сходить на кухню, но вернуться без тарелки, потому что слово «пожалуйста» не произнесли.

Игра «Что изменилось».

Цель : развивать внимание, память, наблюдательность.

Описание: разложить на столе несколько предметов, знакомых ребенку. Попросить его отвернуться и убрать один из предметов. Предложить ребенку посмотреть и назвать недостающий предмет. Можно поменять игрушки местами, добавить то, чего не было, заменить один предмет другим, отличающимся цветом или размером (красный кубик поменять на желтый, крупную деталь от конструктора - на мелкую и т. п.).

Игра «Съедобное - несъедобное».

Цель: развивать внимание, память, координацию движений.

Игровой материал и наглядные пособия : мяч.

Описание: ребенок ловит мяч, если педагог, кидая его, называет съедобный предмет. Если же назван предмет, который съесть нельзя, мяч не ловится. Так же можно играть, используя тематические группы: птица - животное, живое - неживое, тихое - громкое и т. п.

Игра «Помнишь ли ты?».

Цель:

Описание: предложить ребенку перечислить мебель, которая стоит у бабушки в гостиной. Или вспомнить, что находится во дворе детского сада. Для описания можно использовать любые объекты или действия, например: «Помнишь ли ты, что делал клоун в цирке (дедушка на даче и т. п.)», «Можешь ли ты сказать мне, чем наш дом отличается от соседнего?»

Игра «Я знаю...».

Цель: развивать память, внимание, моторику.

Описание : предложить ребенку поиграть в старинную игру. Начать: «Я знаю три имени мальчиков...» Произнося каждое имя, делать хлопок мячом о пол или о стену. Теперь очередь ребенка назвать те имена, которые знает он. Это могут быть названия животных, цветов, деревьев, овощи, фрукты и т. п.

Игра «Я скажу, а ты - запомни».

Цель: развивать память, внимание, наблюдательность.

Описание : предложить ребенку повторить те предметы, которые будут перечислены. Начинать следует с небольшого количества предметов. На первых занятиях можно группировать объекты по темам, например: перечислять предметы посуды, мебели и т. п. В дальнейшем можно увеличивать количество перечисляемых предметов, добавлять вещи из разных смысловых групп: дерево, ствол, ветка; дом, стена окно, дверь; диван, стол, кресло, чашка, мяч и т. п.

Игра «Кто-то наследил».

Цель: развивать внимание, поисковые навыки.

Игровой материал и наглядные пособия: «следы» зайца, вырезанные из бумаги.

Описание: разложить по комнате заячьи следы в виде запутанной тропы. Обратить на них внимание ребенка: «Смотри- ка! К нам зайчик приходил, вот его следы, да как много! Попробуй пройди по ним, может быть, он спрятал какой-нибудь гостинец!» В конце тропы положить морковку, угостить ребенка.

Игра «Отыщи букву».

Цель: развивать внимание.

Описание: показать ребенку текст с крупным, знакомым ему шрифтом, попросить найти и подчеркнуть букву А столько раз, сколько она встретится в тексте.

Игра «Запомни и расскажи».

Цель : развивать внимание, память.

Описание : рассмотреть с ребенком картинку с простым сюжетом, например: изображение нескольких цветов или деревьев. Убрать картинку и попросить ребенка рассказать то, что он запомнил: сколько было цветов, какого они цвета, где они росли, чем они отличаются друг от друга. По мере адаптации ребенка к игре задать вопросы, побуждающие к большей детализации рассказа, подбирать картинки с большим количеством элементов.

Игра «Посмотри и сделай так же».

Цель : развивать внимание.

Описание : взять любую раскраску, выбрать крупный одиночный предмет и закрасить одну его половину. Предложить ребенку раскрасить вторую часть точно так же, как раскрашена первая.

Игра «Красный? Нет, розовый!».

Цель: развивать навык классификации разных тонов одной цветовой гаммы.

Игровой материал и наглядные пособия: геометрические фигуры разных оттенков (красный - розовый; синий - голубой; желтый - оранжевый).

Описание : показать ребенку карточки, назвать фигуры, повторить названия цвета. Попросить ребенка разложить красные фигуры в красную коробку, розовые - в розовую. Так же поступить и с фигурами другого цвета. На следующем занятии выложить розовые и голубые фигуры, добавив к ним по одной красной и синей. Поставить розовую и голубую коробку. Внимательно понаблюдать за ребенком, как он поступит с красным и синим цветом. Если он соотнес их соответственно с розовым и голубым, поправить его. Изучая оттенки цвета, провести аналогии: «Что бывает голубого цвета? Небо? А синим небо бывает? Нет, ярко-синим не бывает». Подумать, что бывает синим, красным, розовым, оранжевым и т. п.

Игра «Успей дотронуться».

Цель: развивать внимание, речь.

Описание : предложить ребенку, пока идет счет до пяти, дотронуться до «чего-нибудь красного, мягкого, холодного и т. д.». Можно усложнить игру, увеличив количество объектов: «Дотронься до двух круглых предметов».

Игры на развитие речи для детей 3-4 лет

Игра «Я быстрее».

Цель: развивать речь, память, внимание.

Описание: встать рядом с ребенком. Выбрать предмет, находящийся в некотором отдалении. Объяснить ребенку, что победит тот, кто первым дойдет до этого предмета, но делать шаг можно только в том случае, если названо слово из выбранной категории, например: «Все круглое (теплое, мягкое)», «Домашние или дикие животные», «Посуда», «Мебель» и т. п.

Игра «Что, где, когда».

Цели : развивать речь; помочь усвоению грамматических форм слов.

Описание : бросая мяч ребенку, задать вопросы:

Где растут ветки? (На дереве.)

Где растут деревья? (В лесу.)

Где растут листья? (На ветке.)

Где живут рыбы? (В реке.)

Игра «Волшебный сундучок».

Цели: развивать внимание, память, навык классифицирования предметов, помочь освоению правильного употребления родовых местоимений.

Описание: положить в картонную коробку несколько разных предметов. Педагог говорит: «Я нашла волшебный сундучок! Давай посмотрим, что же там лежит». Доставая предметы по одному, дать им краткую характеристику: «Смотри - это мяч, какой он круглый, красный! А вот - машина, она с кузовом и колесами. Да здесь еще и лото есть. Какое оно разноцветное, с разными картинками! И еще - ложка, большая папина ложка». Сложить все предметы в коробку и предложить ребенку угадать по описанию предмет. «Она с кузовом и с колесами; оно разноцветное и с картинками и т. п.», выделяя интонацией местоимения «он, она, оно». После того как все предметы вновь будут выложены, предложить ребенку забрать игрушки. Если вместе с игрушками он заберет и ложку, обратить на это его внимание.

Игра «Спасибо, Маша!».

Цели: способствовать сенсорному развитию; помочь освоению родовых окончаний прилагательных.

Маша кашу варила, Выполнить круговые движения рукой, имитирующие размешивание каши.

Федота кормила. Выполнить движения рукой, имитирующие кормление ложкой.

Федот компот варил. Сымитировать «размешивание» в другую сторону.

Машу поил. Сымитировать питье из воображаемого стакана.

«Спасибо, Маша! Наклонить голову.

Спасибо, Федот! Выполнить поклон головой.

Вкусная каша!

Вкусный компот!

Спросить у ребенка, что еще может быть вкусным, перечисляя слова разного рода: «Яблоко какое? Вкусное! Суп какой? Вкусный! Слива какая? И т. д.».

Игра «Полезные «прятки».

Цели: развивать внимание; познакомить со значением предлогов под, на, в.

Описание : предложить ребенку поиграть в «прятки со сказкой». Придумать короткий рассказ, в котором ребенок будет выполнять то, о чем будет говориться в рассказе. Например: «Жил-был мальчик (имя ребенка). Однажды они с мамой играли в прятки. Думал-думал (имя) и решил спрятаться под стол. Смотрит мама - нет ее мальчика. Где же он? Может быть, под диваном? Посмотрела - нет его там. А может быть, под стулом? И там нет. А-а, вот он где - под столом!» Далее педагог рассказывает о том, как мальчик спрятался в шкаф или притаился за занавеской. И т. д.

Игра «Перепутанная сказка».

Цель:

Описание : начать рассказывать ребенку сказку о Красной Шапочке. В том месте истории, где девочка должна встретить волка, изменить сюжет: «Идет она по лесу, и вдруг навстречу ей - Колобок!» В зависимости от настроения ребенка моделировать дальнейшее развитие событий. Вполне возможно, что ребенок захочет послушать сказку в традиционном варианте, в этом случае предложить ему напомнить ее продолжение. А можно предложить ребенку пофантазировать на тему «Красная Шапочка и Колобок (семеро козлят, Ниф-Ниф и т. п.)». Выслушать все предложения ребенка, спросить его, почему он хочет, чтобы тот или иной герой поступил именно так. Совместными усилиями вывести счастливый финал истории.

Игра «Поезд особого назначения».

Цель: развивать фонематический слух.

Игровой материал и наглядные пособия : картонные коробки.

Описание : сделать поезд с вагонами из картонных коробок. Объяснить, что поезд возит только особые грузы, сегодня, например, он повезет только те предметы, которые начинаются на букву А. Помочь ребенку собрать необходимые вещи, выделить первый звук каждого слова.

Игра «Один - много».

Цели: развивать речь, внимание; познакомить с формами слов во множественном числе.

Игровой материал и наглядные пособия : парные карточки с изображением одиночных и множественных предметов.

Описание : разложить перед ребенком карточки с изображениями нескольких предметов. У педагога - карточки с одиночными предметами. Показывая ребенку карточку, нужно спросить: «У меня есть яблоко, а у тебя есть яблоко?» Помочь ребенку найти карточку с изображением нескольких яблок. Дать образец ответа: «У меня - яблоко, а у тебя - яблоки!» Использовать изображения предметов, множественное число которых образуется с помощью разных окончаний: дом - дома, нога - ноги, лицо - лица и т. п.

Игра «Поезжай!».

Цель : развивать навык правильного употребления форм глаголов.

Описание : педагог разыгрывает игровую ситуацию: к ребенку подъезжает игрушечный зайка на машине, сообщает, что он едет на стройку, и просит погрузить кубики в кузов машины. После загрузки машины помахать зайке рукой и сказать: «Ну, поезжай, зайка». Затем приезжают мишка, кукла и другие игрушки. Побуждать ребенка говорить не «Ехай!», а «Поезжай!». Если ребенок ошибся, поправить его.

Игра «Кто к нам пришел?».

Цель:

Описание: спрятать игрушку-котенка. Спрятанный котенок забыл, какое он животное, но знает, что мама у него - кошка, а папа - кот. Обыграть ситуацию с цыпленком, теленком и т. п.

Игра «Где лежал мячик?».

Цель: развивать речь, навыки ориентирования в пространстве.

Описание : положить на стол небольшой мяч. Вокруг него разложить несколько знакомых ребенку предметов. Поинтересоваться: «Где лежит мячик?» - «На столе». Задать вопрос по- другому: «Около чего лежит мячик?», «Перед чем лежит мячик?», «За каким предметом лежит мячик?», «Недалеко от чего лежит мячик?», «Напротив чего лежит мячик?» и т. п.

Игра «Магазин».

Цель: развивать слуховое восприятие, внимание.

Описание : предложить ребенку поиграть в магазин. Разложить на импровизированных витринах «товары»: игрушки, книжки, посуду и т. д. «Покупателями» могут быть педагог с ребенком, куклы, мягкие игрушки. Купить понравившуюся вещь можно при одном условии: «покупатель» произносит звук, с которого начинается название «товара»: машина - «м», тарелка — «т» и т. д.

Игра «Укрась слово».

Цели : помочь выучить буквы; развивать мелкую моторику.

Игровой материал и наглядные пособия : лист бумаги, крупа (разноцветные пуговицы).

Описание : крупными буквами написать знакомое ребенку короткое слово («мама», «папа», «кот» и т. п.). Прочитать слово и предложить ребенку украсить надпись, обкладывая буквы по контуру крупой или пуговицами. Остановить ребенка, если он захочет начать с последней или средней буквы, объяснить, что все слова читаются слева направо. Выложив буквы, прочитать слово еще раз.

Игра «Путаница».

Цель: развивать речь, внимание, логическое мышление.

Знает это ребенок любой -

У апельсина цвет... (голубой - оранжевый).

Корова мычит,

Поросенок хрюкает,

Тигр рычит,

А собака... (мяукает - лает).

Как на нашей улице

Крякали две... (курицы -утки).

Известно каждому ребенку,

Что лошадь - мама... (жеребенка).

Цыплята знают, что поутру

Их папу все слышат! Ведь он... (кенгуру - петух).

Игра «Небывальщина».

Цель : развивать речь, логическое мышление, внимание.

1) Поздней осенью медведь

Любит в речке посидеть,

А зимой среди ветвей

«Га-га-га» - пел соловей.

Быстро дайте мне ответ:

Это правда или нет?

Н. Станкевич

2) Рады, рады, рады

Светлые березы,

И на них от радости

Вырастают розы.

Рады, рады, рады

Темные осины,

И на них от радости

Растут апельсины.

К. Чуковский

3) Ехала деревня

Мимо мужика,

Вдруг из-под собаки

Лают ворота.

Крыши испугались,

Сели на ворон.

Лошадь подгоняла

Мужика кнутом.

Русская народная небывальщина

Игра «Опиши предмет».

Цель : развивать речь, логическое мышление, навык классифицирования.

Описание : предложить ребенку описать какой-либо знакомый ему предмет. На первых занятиях лучше всего использовать предметы, находящиеся перед глазами (игрушки, мебель, одежду). Учить ребенка давать развернутую характеристику объекта. Стоит обратить внимание на следующую схему-алгоритм, созданную В. Н. Григорьевым.

1. Предмет, класс, к которому он принадлежит, составные части предмета.

2. Форма, цвет, размер, материал.

3. Функции предмета.

4. Сравнительный анализ - по форме, цвету, материалу, функциям.

При этом взрослый должен обязательно учитывать индивидуальные особенности ребенка, уровень его развития. Использовать слова, доступные пониманию ребенка. Наглядно демонстрировать все, о чем рассказывается. Задать ребенку наводящие вопросы, подсказать, если он затрудняется с ответом. Игру можно организовать в форме сказки.

СКАЗКА О СТУЛЕ

Жил-был стул. Это был совсем старый стул. Вместе с другими стульями он стоял около стола. Однажды мимо проезжал зайка на детской машинке. Он ехал так неосторожно, что стукнулся о ножку стула. Потерев шишку на голове, малыш возмутился: «Ты кто? Чего ты дерешься?»

«Я - мебель, - ответил стул, - и вовсе я не дерусь! Это ты о мою ножку стукнулся». «Ничего себе ножка! Целый столб! Да еще и не один!» — воскликнул зайка. «Конечно, - ответил стул, - у меня их целых четыре штуки».

«А зачем тебе столько ножек? - поинтересовался зайчик, - ты же не ходишь!» «Да, к сожалению, я не хожу, - грустно согласился стул, — но мне надо крепко стоять на ногах, чтобы люди, которые на меня садятся, не падали». «Гляди-ка! - изумился заяц, - на тебя еще и садятся?» «Конечно, ведь для этого я и нужен, - важно пояснил стул, - у меня есть широкое сиденье, на котором удобно сидеть, и высокая спинка, чтобы не упасть». «Вот ты какой полезный, - восхитился зайка. - А я думал, что ты как стол, только меньше. Ведь Ваня всегда кладет на тебя игрушки или книжки. А Ванина мама забирается на тебя с ногами, когда ей надо достать что-нибудь с верхней полки. А ты, оказывается, такой же, как кресло и табурет, ведь на них тоже сидят!»

Игра «Расскажи мне... (описание но картинке)».

Цели: развивать речь, внимание, аналоговое мышление, воображение, расширять словарный запас.

Игровой материал и наглядные пособия: сюжетная картинка.

Описание: предложить ребенку рассказать о том, что он видит на картинке: в целом, детально. Задать ему наводящие вопросы. Например: на картинке изображена девочка, ведущая за руку маленького мальчика. Спросить ребенка: почему девочка ведет мальчика за руку? (Потому что он маленький. Потому что он не знает, куда идти. Потому что он не хочет идти и т. п.) Кто эта девочка? (Сестра мальчика. Соседка. Дочка маминой подруги it т. п.) Куда идут девочка с мальчиком? (Домой. В детский сад. На прием к врачу. И др.)

Дать ребенку задание описать девочку, мальчика. Сравнить их. (Девочка выше мальчика, у нее длинные светлые волосы, а у мальчика - темные, короткие.) Рассмотреть одежду детей, обувь. Держат ли они что-нибудь в руках? Где они идут, что их окружает. Поинтересоваться у ребенка, где, по его мнению, в это время находится мама мальчика? (На работе, дома, у бабушки, в магазине и т. д.) А папа? Учить ребенка замечать детали, делать выводы, сопоставлять, проводить аналогии. Задавая вопросы, употреблять такие фразы, как: «А ты как считаешь?», «Ты уверен, что...», «Может быть, ты думаешь по-другому?» Помогать ребенку правильно строить фразы, употребляя нужные слова.

Игра «Что нужно человеку».

Цель: развивать речь, воображение, память.

Описание : нарисовать человечка. Предложить ребенку придумать ему имя. С подсказки ребенка нарисовать все то, что необходимо человеку: дом, одежду, посуду, игрушки, друзей и т. д. Сочинить сказку о приключениях своего персонажа. Пусть ваш ребенок придумает маршруты и события для нарисованного героя. Составит ему режим дня, меню, опишет его действия. Предложить ребенку рассказать о человечке кому-нибудь из членов семьи.

Игра «Опиши куклу».

Цель : развивать внимание, наблюдательность, память.

Описание : показать ребенку куклу, пусть он се внимательно рассмотрит. Затем спрятать игрушку и спросить ребенка, какого цвета было платье на кукле, длинное или короткое, с пуговицами или без и т. п. Повязать кукле бантик, но так, чтобы ребенок этого не видел. Вновь показать куклу и поинтересоваться, что изменилось в ее облике. По мере усвоения ребенком правил игры за одно занятие можно менять по несколько деталей, меняя кукле прическу, снимая и надевая носочки, туфельки, шарфики и т. п.

Игра «Вам письмо!».

Цель: развивать речь, воображение.

Описание: написать ребенку красочное письмо от имени его любимого персонажа (героя мультфильма, сказки, стихотворения). Запаковать в конверт и торжественно вручить. Прочитать письмо и предложить ребенку вместе сочинить ответное письмо. Придумать тему послания, например: «Опиши, какие игрушки у тебя есть», «Расскажи, что ты любишь делать» и т. д. Запишите все то, что ребенок хотел бы рассказать своему новому другу. При этом громко проговорить и показать ребенку то, что вы пишете. Возможно, адресат снова захочет написать ребенку.

Игра «Что с чем можно делать?».

Цель : развивать речь (употребление существительных в творительном падеже без предлогов), воображение.

Описание : рассказать ребенку короткую историю: «Жил - был мальчик по имени (можно вставить имя ребенка). Ему было три года. Однажды бабушка подарила мальчику лопату. Задумался малыш: «Что же мне с ней делать?» Предложить подумать о том, что можно делать лопатой. Помочь ребенку, выдвигая версии поочередно. Задать вопросы о способах использования разных предметов: «Что можно делать ложкой (красками, клеем, нитками и т. п.)?»

Игра «Кому бы позвонить?».

Цели: развивать речь; заложить основы этикета.

Игровой материал и наглядные пособия : игрушка-телефон.

Описание : предложить ребенку «позвонить» кому-нибудь по телефону (бабушке, дедушке, другу, игрушке и т. п.). Педагог исполняет роль собеседника. Обратить внимание ребенка на необходимость здороваться, говорить «спасибо» и «пожалуйста», поддерживать разговор. Поинтересоваться, что бы ребенок хотел спросить у бабушки (зайки, лисички и т. д.), что может рассказать о себе, о маме, папе и т. д. Напомнить ребенку о необходимости говорить «до свидания» по окончании разговора.

Игра «Причины катастрофы».

Цели: развивать речь; помочь освоить категорию «причина - следствие».

КУБИК НА КУБИК

Маша ставит кубик на кубик, кубик на кубик, кубик на кубик. Построила высокую башню. Прибежал Миша:

Дай башню!

Дай хоть кубик!

Один кубичек возьми!

Миша протянул руку - и хвать самый нижний кубик. И вмиг - трах-тара-рах! - вся Машина башня раз-ва-ли-лась!

Предложить ребенку попробовать сделать так же. Построить башню и выдернуть нижний кубик; кубик из середины; снять верхний кубик. Объяснить ребенку причину разрушения башни.

Игра «Зоопарк».

Цель: развивать речь, память.

Игровой материал и наглядные пособия: игрушки-животные (карточки с изображениями животных, овощей и фруктов).

Описание: предложить ребенку показать кукле зоопарк. Разместить животных или карточки с их изображением в виде небольшой аллеи. Попросить ребенка рассказать кукле всё, что он знает о каждом звере, помочь ему строить рассказ. Объявить обед в зоопарке. Дать ребенку картинки с продуктами и поручить «покормить» каждое животное тем, что оно любит. Задать провокационные вопросы: «Бананы мы отдадим зайцу? А вот эту красивую морковку, наверное, съест собака, да?»

Игра «Докажи!».

Цель: развивать речь, память, умение анализировать, приводить и отстаивать доводы.

Описание : начать игру так: «Мне кажется, что мама теленка - лошадь. Ведь у них есть копыта, они покрыты шерстью, едят сено и т. п.». Побудить ребенка объяснить вам, что теленок - детеныш коровы, а не лошади: у лошади нет рогов, у теленка нет гривы, лошадь ржет, теленок мычит и т. п. «У воробья есть клюв и перья, значит его мама - курица». Контрфакты: разный размер, воробей летает - курица нет, воробей чирикает - курица квохчет, кудахчет и т. д. Продолжить игру с ребенком, помогая ему сделать тот или иной вывод. Противопоставлять можно разные объекты и категории, например, «медведь живет в норе», «хлеб растет на дереве» и т. п. Каждую игру следует доводить до логического завершения, чтобы у ребенка формировались верные образы рассматриваемых объектов.

Игра «Мимо леса, мимо поля».

Цель: развивать речь, память, воображение.

Описание: предложить ребенку отправиться в путешествие на поезде или на машине. Сесть рядом, изобразить рев мотора или стук колес, гудок паровоза. Сказать: «Смотри - мы проезжаем мимо речки! Я вижу, как там плещется рыба! Вон плывет маленькая рыбка - пескарь, а за ним гонится большая щука и т. д.». «Проехать» мимо леса, мимо деревни, мимо зоопарка и т. п. Если ребенок не может описать что-либо, задать ему наводящие вопросы: «Мы едем мимо леса, ты видишь кого-нибудь? Я вижу зайца. Никак не могу рассмотреть - он один или с зайчонком?»

Игра «Вредности».

Цели : развивать речь; познакомить с антонимами.

Описание : предложить ребенку поиграть во «вредности».

Бумага белая, - говорит педагог.

Нет, она черная! - возражает ребенок.

Баба-яга злая.

Нет, она добрая!

Наш дом высокий.

Нет, он низкий. И т. д.

Игра «Опять вредности!».

Цели: развивать речь; познакомить с глаголами с противоположным значением.

Описание: называя действия, попросить ребенка делать все наоборот.

Я сейчас открою дверь.

А я ее закрою.

Я пришью пуговицу.

А я ее оторву.

Я буду говорить.

А я буду молчать. И т. п.

Игры на обучение счету с детьми 3-4 лет

Игра «Угости кукол».

Цели : развивать навык сопоставления; обучать счету.

Игровой материал и наглядные пособия: 3 куклы (мягкие игрушки), конфеты (муляжи, вырезанные из бумаги).

Описание : поиграть с ребенком в куклы. Построить игру таким образом, чтобы одна из кукол пригласила в гости двух других. Выложить две конфеты и предложить ребенку угостить ими всех кукол. Одна из кукол остается без конфеты. «Как же так получилось? Давай-ка посчитаем, сколько у нас кукол: одна, две, три. Три куклы, а конфет сколько? Всего две? Ну конечно, два меньше трех». Выложить еще две конфеты, удивиться, что теперь остается одна лишняя. Еще раз пересчитать кукол и конфеты, объяснить, что четыре больше трех. Отобрать нужное количество конфет и попросить ребенка пересчитать все еще раз.

Игра «Строим дом».

Цели : закреплять знание цвета; обучать счету.

Игровой материал и наглядные пособия : кубики (конструктор «Лего»),

Описание : предложить ребенку построить многоэтажный дом. Заранее обговорить, сколько в нем будет этажей. Во время игры дать ребенку задания: «Привези 2 красных кубика для первого этажа. Теперь три синих - для третьего этажа». После окончания работы предложить посчитать, сколько этажей построено. Разрушив строение, можно посчитать, сколько кубиков понадобилось для его постройки.

Игра «Вагончики».

Цель : закреплять знание цифр.

Игровой материал и наглядные пособия: карточки с цифрами от 1 до 10.

Описание: нарисовать паровоз и предложить ребенку прицепить к нему вагончики, но с одним условием: все вагончики должны идти по порядку, начиная с первого. Помочь ребенку, задавая ему наводящие вопросы: «А после цифры 3 какая идет цифра? Где у нас вагончик № 4?» После того как поезд будет готов, отправить его в путешествие: пусть ребенок изобразит гудок паровоза, стук колес. Незаметно убрать одну из карточек. Обратить внимание ребенка, что один вагончик где-то потерялся. Определить, вагона с какой цифрой не хватает.

Игра «Геометрическое лото».

Цели: помочь закрепить ранее полученные знания по темам «Цвет», «Форма»; развивать внимание.

Игровой материал и наглядные пособия: игра «Лото» (самодельные карточки).

Описание: если нет игры «Лото», карточки для нее можно изготовить самим, для этого небольшие прямоугольники, вырезанные из картона, расчертить пополам, на каждой из половинок нарисовать какую-либо геометрическую фигуру. Объяснить ребенку правила игры: каждому из игроков раздается равное количество карточек. Педагог делает ход, ребенок среди своих карточек ищет ту, на одной из половинок которой изображена фигура, повторяющая одну из фигур выложенной педагогом карточки, и т. д. Выкладывая карточки, обязательно называть получившуюся фигуру. Усложняя задание, можно попросить выкладывать фигуры только одного цвета или повторять только цвет, выкладывая разные фигуры.

Игра «Вспомни и посчитай».

Цели: развивать память, наблюдательность, внимание; обучать счету.

Описание : задавать ребенку вопросы, для ответа на которые необходимо вспомнить количество тех или иных предметов, например: сколько комнат в нашей квартире; сколько раз в день ты чистишь зубы; сколько деревьев растет в нашем дворе и т. д. Поменяться ролями: ребенок задает вопросы, педагог отвечает.

Игра «Чего больше?».

Цель: развивать навык сопоставления.

Игровой материал и наглядные пособия: игрушечная посуда (4 тарелки, 3 ложки).

Описание: кукла Света пригласила гостей. К ней пришли пять игрушек. Надо их угостить. Предложить ребенку поставить перед каждым гостем тарелку. Но тарелок всего четыре. Спросить ребенка, почему одному из гостей не хватило тарелки? Подвести к форме ответа: «Гостей больше, чем тарелок». Что надо сделать, чтобы тарелок и гостей стало поровну? Поставить недостающую тарелку. «Ну вот, сейчас гостей и тарелок поровну». Теперь в каждую тарелку надо положить ложку. Две тарелки остались без ложек. Почему? Задавать ребенку вопросы, в ответах на которые должны звучать слова «больше», «меньше». «Сколько у нас ложек? А тарелок? Значит, ложек... чем тарелок, а тарелок... чем ложек».

Игры на изучение времён года с детьми 3-4 лет

Игра «Что наденем в зимний день?».

Цель:

Игровой материал и наглядные пособия : карточки с изображениями предметов сезонной одежды (лето - шорты, панама, майка, носки; зима - шуба, теплая шапка, шарф, варежки; осень, весна - куртка, перчатки, шапка).

Описание : нарисовать человечка. Попросить ребенка подобрать ему одежду для прогулки в летний день, затем - для зимней погоды, далее - для осени или для весны.

Игра «На речку или по грибы?».

Цель: развивать навык классифицирования.

Игровой материал и наглядные пособия: карточки с изображениями предметов, имеющих отношение к тому или иному времени года: лето - сачок, спасательный круг, панама, сандалии; зима - санки, лыжи, валенки, коньки; осень — резиновые сапоги, зонт, корзинка для грибов; весна - кораблик, лейка, лопата, грабли.

Описание: предложить ребенку помочь разобраться, для каких времен года подходят эти предметы. Задавать ребенку вопросы: «А спасательный круг для чего нужен? А почему купаться можно только летом? Почему осенью надо ходить в резиновых сапогах? Зачем весной нужна лопата? И т. п.».

Игра «Стихи о временах года».

Цель: развивать речь, логическое мышление.

Описание: читая короткие стихи, предложить ребенку угадать, о каком времени года идет речь:

На пруду каток хороший,

Лёд сверкает, как стекло.

На коньках бежит Алеша,

И в мороз ему тепло.

Утром мы во двор идем,

Листья сыплются дождем,

Под ногами шелестят,

И летят, летят, летят.

Е. Трутнева

Солнце печет,

Липа цветет.

Рожь колосится,

Золотится пшеница.

Кто скажет, кто знает,

Когда это бывает?

Тает снежок.

Ожил лужок.

День прибывает.

Когда это бывает?

Предложить ребенку объяснить свой выбор. Повторить порядок времен года, вспомнить названия месяцев.

Игра «Почему спит медведь?».

Цели : развивать речь; помочь в изучении живой природы.

Описание : показать ребенку картинку с изображением спящего в берлоге медведя. Спросить, знает ли малыш, почему медведь спит (возможное предположение: «Наступила ночь»). Рассказать ребенку о животных, впадающих в спячку в холодное время года. Сравнить их с теми, которые в этот период ведут активный образ жизни (чем питаются те и другие, анатомическое строение и т. п.).

Игры для детей 3 лет

24.03.2016 2200 354 Пушкина Алёна Александровна

ИГРЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ 3 ЛЕТ

ИГРЫ БОЛЬШОЙ ПОДВИЖНОСТИ
ИГРЫ С БЕГОМ

Бегите ко мне

Описание игры
Дети сидят на стульях, поставленных у одной из стен комнаты или по стороне площадки. Воспитатель отходит к противоположной стене комнаты или в дальний угол площадки и говорит: «Бегите ко мне». Дети бегут к нему. Воспитатель приветливо их встречает, широко раскрыв руки.
Когда дети соберутся возле воспитателя, он переходит
или перебегает на другую сторону площадки и говорит
снова: «Бегите ко мне». Так повторяется 3-4 раза.
Если игра проводилась с небольшой группкой, воспитатель предлагает этим детям отдохнуть и проводит игру с другой группкой. В том случае, когда в игре участвовали одновременно все дети, воспитатель возобновляет игру со всеми.
На слова воспитателя «Бегите домой» дети садятся
на стулья и отдыхают.

Правила игры
1) Бежать к воспитателю можно только после слов «Бегите ко мне».
2) дети бегут к стульям и садятся только после слов воспитателя «Бегите домой».

Указания к проведению игры
1. Игру можно проводить не со всеми детьми, а с небольшими группами: пока одна группа детей играет, другая смотрит, затем они меняются ролями.
2. Вначале дети могут занимать любой стул, а постепенно приучаются находить свои места.

Догоните меня
Цель: развивать у детей умение выполнять движения по сигналу, двигаться в коллективе не толкаясь, упражнять в беге по прямому направлению.

Описание игры
Дети сидят на стульях, поставленных у одной из стен комнаты или по стороне площадки. «Догоните меня»,- предлагает воспитатель и бежит к противоположной стороне площадки. Дети бегут за воспитателем, стараясь его поймать, Затем воспитатель снова говорит: «Догоните меня» - и бежит в противоположную сторону, а дети снова его догоняют. После двух пробежек дети садятся на стулья и отдыхают. Затем игра возобновляется.

Правило игры
Бежать за воспитателем можно только после сигнала «Догоните меня».

Указание к проведению игры
Игру лучше проводить с небольшими группами детей:
пока одна группа детей играет, другая смотрит, затем дети меняются ролями.

Найди свой домик (Солнышко и дождик)

Цель: развивать у детей умение выполнять движения по сигналу (по слову воспитателя), двигаться в коллективе не толкаясь и находить свое ме-сто на площадке, упражнять в ходьбе и беге..

Описание игры
Дети сидят на стульях или скамейках, поставленных вдоль стены комнаты или по сторонам площадки, это их «дом». Воспитатель смотрит в окно и говорит: «Какая хорошая погода! Идите гулять!» Дети встают и идут в любом направлении. «Дождь пошел,- говорит воспитатель,- бегите домой!» Дети бегут к стульям и занимают свои места.
Воспитатель приговаривает: «Кап, кап, кап» и стучит пальцами о ка-кой-нибудь предмет, изображая, как дождь бьет по крыше.
Постепенно дождь утихает, и воспитатель снова говорит детям: «Идите гу-лять! Дождь перестал».
Так повторяется 3-4 раза. После этого дети возвращаются в домики, а воспитатель осматривает их одежду и расспрашивает, не намочили ли они платье, ботинки,
Затем игра возобновляется.
Игру следует повторить 4-5 раз.

Правила игры
1) Дети уходят из дома по сигналу: «Идите гулять!»
2) Дети бегут домой по сигналу воспитателя: «Дождь пошел!»

Указания к проведению игры
1) Игру можно постепенно усложнять: дети вначале занимают любой стул, а затем только свой.
2) Вместо домика можно устроить переносный навес (из материи, большого платка или одеяла), растягивать который помогает воспитателю ребенок из старшей группы. Дети прячутся от дождя под навес.
3) Сначала дети собираются под навесом в определенном месте, а по-том навес устраивается в разных местах площадки.
4) Во время прогулки дети могут собирать грибы, ягоды.
5) Иногда ходьбу можно заменить пляской,

Мыши и кот
Цель: развивать у детей умение выполнять движения по сигналу, уп-ражнять в беге по разным направлениям.

Описание игры
Дети - «мыши» сидят в норках - на стульях или на скамейках, по-ставленных вдоль стен комнаты или по сторонам площадки.
В одном из углов площадки сидит «кошка», роль которой исполняет воспитатель.
Кошка засыпает, и мыши разбегаются по комнате. Но вот кошка про-сыпается, мяукает, начинает ловить мышей, которые бегут в норки и зани-мают свои места на стульях. (Воспитатель только делает вид, что хочет поймать кого-либо.) После того как все мыши вернутся в норки, кошка еще раз проходит по комнате, а затем возвращается на свое место и засыпает.
Игра повторяется 4-5 раз.

Правила игры
1) Мыши могут выбегать из норок только тогда, когда кошка заснет.
2) Возвращаться в норки мыши могут лишь после того, как кошка проснется и амяукает.

Указания к проведению игры
1) Воспитатель следит за тем, чтобы все дети выбегали из норок.
2) Воспитатель может использовать в игре кошку - игрушку или та-кую, которая надевается на руку.

Воробышки и автомобиль
Цель: развивать у детей умение выполнять движения по сигналу, уп-ражнять в беге по разным направлениям и в прыжках.

Описание игры
Границы площадки очерчиваются или отмечаются флажками: На од-ном конце площадки размещаются на стульях или на скамейках «воробышки». На другом конце обозначается место для «автомобиля» (гараж). Автомобиль изображает воспитатель.
«Воробышки» вылетают из гнезда»,- говорит воспитатель, и дети начинают бегать в разных направлениях (в пределах очерченной площадки), подняв руки в стороны. Появляется автомобиль. Воробышки пугаются и улетают в гнезда (при этом каждый занимает свое место - гнездо).
Автомобиль возвращается в гараж.
Игра повторяется 3-4 раза.
Общая продолжительность игры 5-6 минут.

Правила игры
1) Нельзя убегать за границы площадки.
2) Вылетать из гнезда можно только по сигналу воспитателя.
3) Возвращаться в гнезда можно лишь при появлении автомобиля.

Указания к проведению игры
1) первое время автомобиль изображает воспитатель, а затем он
выбирает вместо себя одного или нескольких детей.
2) Детям, изображающим в игре автомобиль, можно дать в руки рули
или флажки (флажки надо держать поднятыми вверх).
3) Воробышки могут помещаться в гнездышках (в кружочках),
начерченных на земле или выложенных из шишек, камешков.
4) Воробышки могут стоять на скамеечках высотой
10-15 см и по сигналу воспитателя спрыгивать с них.
5) Вместо скамеечек можно использовать доски на подставках. Воспитатель следят, чтобы при спрыгивании дети сгибали колени и приземлялись на носки. Прежде чем вводить прыжки в игру, нужно дать детям возможность поупражняться, при этом воспитатель должен проследить, как прыгает каждый ребенок, и помочь детям овладеть правильным движением.
6) В игру можно ввести «клевание зернышек». Воспитатель говорит: «Птички захотели есть и стали клевать зерна». При этих словах дети присаживаются на корточки и стучат пальцами о пол или о землю.
При помощи этой игры воспитатель

Бегите к флажку
Цель: развивать у детей внимание, умение различать цвета и действовать по зрительному сигналу, упражнять в беге, ходьбе.

Описание игры
Дети получают флажки двух цветов: одни - синего, другие - красного.
Воспитатель становится на одной стороне площадки и держит в одной руке синий, в другой - красный флажок. Дети с флажками синего цвета свободно группируются возле воспитателя напротив синего флажка, дети с красными флажками - напротив красного. Затем воспитатель предлагает всем погулять, и дети начинают ходить и бегать по площадке. Воспитатель в это время переходит на другую сторону площадки и говорит: «Раз, два, три, скорей сюда беги» и протягивает в стороны руки с флажками, дети бегут к нему и собираются возле флажка соответствующего цвета. Когда все дети соберутся, воспитатель предлагает поднять флажки вверх и помахать ими.
Игра проводится 4-5 раз.

Правила игры
1) Расходиться по площадке можно только по слову воспитателя «Идите гулять».
2) Бежать к воспитателю и становиться против флажка своего цвета можно только после слов: «Раз, два, три, скорей сюда беги!»

Указания к проведению игры
1) Воспитатель может менять флажки, перекладывая их из одной руки в другую, чтобы дети собирались то справа, то слева от него.
2) Воспитатель включает в игру добавочный сигнал «Стой». По этому сигналу играющие останавливаются и закрывают глаза. Воспитатель тем временем бесшумно переходит на другое место площадки и говорит: «Раз, два, три, скорей сюда беги!» дети бегут к воспитателю и становятся против флажка своего цвета.
3) Вместо флажков детям можно повязать на руку ленточку
соответствующего цвета или дать в руку платочек того же цвета. С
платочками дети могут поплясать, а затем по сигналу собраться возле
воспитателя.

Цель: развивать у детей умение выполнять движения по звуковому сигналу, закреплять навык построения в колонну, упражнять в ходьбе, беге друг за другом.

Описание игры
Дети строятся в колонну по одной стороне площадки или вдоль стены комнаты. Первый стоящий в колонне - «паровоз», остальные - «вагоны».
Воспитатель дает гудок, и дети начинают двигаться вперед (без сцеп-ления); вначале медленно, затем быстрее и наконец переходят на бег (при медленном движении дети могут произносить звуки «чу-чу-чу»).
«Поезд подъезжает к станции»,- говорит воспитатель. Дети постепенно замедляют темп и останавливаются.
Воспитатель вновь дает гудок, и движение поезда возобновляется.
Общая продолжительность игры 4-5 минут.

Правила игры
Поезд может двигаться только после гудка (т. е. по
сигналу воспитателя).

Указания к проведению игры
1) Воспитатель регулирует темп и продолжительность движения поезда.
2) Первое время воспитатель сам ведет колонну детей, а затем ставит впереди более активного ребенка.

Вариант игры
После остановки поезда дети идут погулять: собирают цветы, ягоды, грибы, шишки. Услышав гудок, дети бегут в условленное место (к стене) и строятся в колонну.
В другой раз можно предложить детям немного поплясать под мело-дию, спетую воспитателем.

Указания к проведению игры
1) В варианте игры бежать в вагоны, т. е. строиться в колонну, можно
только по гудку паровоза.
2) Вначале можно разрешить детям строиться в любом порядке, а к концу года следует приучать запоминать свое место в колонне - находить свой «вагон».

ИГРЫ С ПРЫЖКАМИ

Мой веселый, звонкий мяч
Цель: развивать у детей умение прыгать ритмично в соответствии с текстом стихотворения, выполнять движения по сигналу, упражнять в бе-ге, в подпрыгивании на двух ногах.

Описание игры
Дети сидят на стульях, расставленных в разных местах комнаты (возле стен) или по границе площадки. Воспитатель находится в центре. Он берет большой мяч и начинает отбивать его рукой о землю, говоря при этом:
Мой веселый, звонкий мяч,
Ты куда помчался вскачь?
Желтый, красный, голубой,
Не угнаться за тобой!
Затем воспитатель подзывает к себе детей и предлагает им попрыгать, «как мяч». Дети, наблюдая за мячом, прыгают в том же темпе. Воспитатель кладет мяч и, повторяя стихотворение, делает движение рукой так, как будто отбивает мяч, а дети прыгают в том же темпе. Закончив стихотворение, воспитатель говорит: «Догоню».
Все дети убегают к стульям и садятся на них, а воспитатель делает вид, что догоняет «мячи». Когда дети немного отдохнут, игра повторяется.
Продолжительность игры 5-7 минут.

Правила игры
Убегать можно только после слова «догоню».

Указания к проведению игры

1) Вначале воспитатель проводит игру с небольшой группой детей, а остальные сидят и смотрят. При повторении игры он вовлекает в нее еще нескольких детей, а затем и всю группу.

2) Воспитатель может поставить рядом с собой нескольких детей, ко-торые будут вместе с ним отбивать свои мячи, а затем ловить убегаю-щих детей.
3) Вначале воспитатель не ловит, а только делает вид, что догоняет дети
По ровненькой дорожке
Цель: развивать у детей умение двигаться ритмично (согласовывать движения со словами), находить свое место, упражнять в ходьбе, в прыж-ках, в приседании, в беге.
Описание игры
Дети сидят на стульях, на скамейках или на траве. Воспитатель предлагает им пойти гулять. Они встают с места, свободно группируются или строятся в колонну.
Воспитатель говорит ритмично, в определенном темпе, следующий текст:
По ровненькой дорожке,
По ровненькой дорожке
Шагают наши ножки раз, два, раз, два.
По камешкам, по камешкам,
По камешкам, по камешкам,
В яму - бух
При словах «по ровненькой дорожке» дети идут шагом. Когда воспитатель говорит: «По камешкам, по камешкам», - прыгают на двух ногах, слегка продвигаясь вперед, На слова «в яму - бух» присаживаются на корточки. «Вылезли из ямы» - говорит воспитатель, и дети поднимаются. Воспитатель дает им отдохнуть, потом повторяет стихотворение.
После двух-трех повторений воспитатель произносит такой текст:
По ровненькой дорожке,
По ровненькой дорожке
Устали наши ножки,
Устали наши ножки.
Вот наш дом
Там мы живем.
По окончании дети бегут к стульям и занимают каждый свое место. После небольшого перерыва игра возобновляется с самого начала.
Повторить игру можно 2-3 раза.
Правила игры
1) Движения должны соответствовать тексту стихотворения.
2) Вставать с корточек можно только после слов воспитателя: «Вылезли из ямы».
3) Убегать домой разрешается только после слов: «Там мы живем».
Указания к проведению игры
1) Воспитатель может удлинить или укоротить текст, повторяя каждую строчку большее или меньшее число раз.
2) Вначале воспитатель сам идет впереди колонны.
Потом отходит в сторону и следит за тем, чтобы темп
и ритм движения детей соответствовали темпу, в котором
произносится стихотворение.
3) Дети не должны долго находиться в положения
на корточках.

ИГРЫ С ПОДЛЕЗАНИЕМ

Наседка и цыплята
Цель: развивать у детей умение выполнять движения по сигналу (по слову), упражнять в беге по разным направлениям и в подлезании.

Описание игры
Дети изображают «цыплят», а воспитатель «наседку», На одной стороне площадки огорожено веревкой
место - «дом», где помещаются цыплята с наседкой (веревка натягивается между деревьями или двумя стойками на высоте 40-50 см).
Сбоку, в стороне, помещается «большая птица».
Наседка подлезает под веревку и отправляется на поиски корма. Через некоторое время она зовет цыплят: «ко-ко-ко-ко». По этому сигналу все цыплята подлезают под веревку, бегут к наседке и вместе с ней гуляют по площадке.
Когда воспитатель говорит «большая птица», все цыплята бегут до-мой.

Правила игры
1) По зову наседки все цыплята выбегают из дома, подлезая под веревку.
2) По сигналу «большая птица» цыплята должны возвращаться домой.

Указания к проведению игры
1) Веревка должна быть натянута примерно на высоте 40-50 см от земли. При такой высоте дети могут подлезать на четвереньках. При большей высоте (60-70 см) дети не опираются руками о пол (землю), а, подлезая, только сгибают корпус.
2) Когда цыплята возвращаются домой, воспитатель поднимает веревку повыше, чтобы дети не задели ее.
3) Роль наседки можно поручать со временем и самим детям.
4) Воспитатель говорит «большая птица» только после того, как все дети подлезли под веревку и немного
побегали по площадке.
ИГРЫ СРЕДНЕЙ ПОДВИЖНОСТИ

Цель: развивать у детей умение согласовывать движения со словами, двигаться ритмично, упражнять в приседании, построении в круг, а в варианте игры -в беге по разным направлениям. Игра способствует развитию речи,

Описание игры
Дети стоят вплотную по кругу, взявшись за руки. Вместе с воспитате-лем они говорят:
Раздувайся, пузырь,
Раздувайся большой,
Оставайся такой,
Да не лопайся.
Произнося стихи, дети постепенно расширяют круг. Когда воспитатель скажет «пузырь лопнул», все дети опускают руки, хором говорят «хлоп» и присаживаются на корточки.
Воспитатель предлагает надуть новый пузырь: дети встают, снова об-разуют маленький круг, и игра возобновляется.
Игру можно повторить 3-4 раза.

Правила игры
Говорить хором «хлоп» и приседать на корточки можно только после слов воспитателя «пузырь лопнул».

Указания к проведению игры
1) Слова «пузырь лопнул» воспитатель может заменить словами «воздух выходит». Тогда все играющие, не разрывая сцепленных рук, медленно сходятся к центру, произнося «тсс…».
2) После слов «да не лопайся» дети не присаживаются, а воспитатель говорит «полетели пузыри». Дети разбегаются кто куда хочет (в пределах площадки), а воспитатель говорит: «Полетели, полетели, полетели!..»

Зайка
Цель: развивать у детей умение согласовывать движения со словами, упражнять в беге, подпрыгивании на двух ногах, в нахождении своего места. Игра способствует развитию речи.
Описание игры
На одной стороне площадки отмечаются места зайцев. Каждый из де-тей становится на свое место. По сигналу воспитателя «бегите в круг» все дети собираются в круг, а один из зайцев, которого назначает воспитатель, становится в середину.
Дети вместе с воспитателем произносят стихи и делают движения, ил-люстрирующие текст.
1. Зайка беленький сидит, Дети стоят в кругу,
Он ушами шевелит, Начиная со слов вот так» и
Вот так, вот так до конца шевелят кистями рук,
Он ушами шевелит подняв их к голове.
2.Зайке холодно сидеть, До слова хлоп» и до конца
Надо лапочки погреть. хлопают в ладоши,
Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп,
Надо лапочки погреть.
3. Зайке холодно стоять, Со слова скок и до конца
Надо зайке поскакать, прыгают на двух ногах на месте.
Скок, скок, скок, скок,
Надо зайке поскакать.
4. Кто-то зайку испугал, Воспитатель хлопает в ладо-ши,
Зайка прыг…и убежал и дети разбегаются по своим
Местам.
Затем игра возобновляется с новым «зайцем».
Игру можно повторить 3-4 раза.
Правила игры
Дети могут убегать на свои места только после слов «и убежал», а собираться в круг после слов «бегите
в круг».
Указания к проведению игры
1) Воспитатель должен следить за тем, чтобы дети четко произносили слова.
2) Движения нужно делать только тогда, когда произносятся две по-следние строчки каждого куплета.
3) До начала игры воспитатель вместе с детьми должен приготовить места для зайцев. Если игра проводится зимой, на площадке хорошо начертить кружочки краской на снегу; если она проводится в комнате, местами для зайцев могут быть стулья.
4) В середину круга можно поставить несколько зайцев.

ИГРЫ МАЛОЙ ПОДВИЖНОСТИ

Угадай, кто кричит

Цель: развивать у детей наблюдательность, внимание, активность.

Описание игры
Дети сидят полукругом на стульях, на ковре или на траве. Перед детьми, на расстоянии нескольких шагов, ставится ширма или протягивается веревка, на которую вешается занавеска. Воспитатель называет кого-нибудь по имени и тот идет за ширму. Педагог договаривается с ребенком, находящимся за ширмой, какое животное или птицу он будет изображать. За ширмой раздается мычание коровы, блеяние овцы, кудахтанье курицы, лай собаки, крик петуха и другие звуки. Воспитатель предлагает одному из детей отгадать, кто кричит.
Продолжительность игры 4-6 минут.

Правило игры
Отгадывать животных или птицу может только тот ребенок, на которого укажет воспитатель.

Указание к проведению игры
Если ребенок не знает, какому животному или птице
подражать, - воспитатель ему помогает.

Найди флажок

Цель: развивать наблюдательность, выдержку (не открывать глаза до сигнала «пора».

Описание игры
Дети сидят на стульях в. разных местах комнаты (площадки). По слову воспитателя дети встают и повертываются лицом к стене, а воспитатель тем временем прячет флажки (по числу детей).
«Пора», - говорит воспитатель, дети поворачиваются к нему лицом и идут искать флажки.
Тот, кто нашел флажок, садится на свое место. Когда все дети найдут флажки, они идут вдоль сторон площадки, держа флажок в руке. Впереди колонны идет тот, кто первый нашел флажок.
По сигналу «на места» дети садятся на стулья, и игра
начинается снова.
Игра повторяется 2-3 раза.

Правило игры
Поворачиваться лицом к воспитателю можно только
после слова «пора».

Указания к проведению игры
1) Воспитатель должен следить за тем, чтобы дети брали один флажок.
2) Хорошо проводить эту игру в лесу, на полянке:
можно прятать флажки в траве, в кустах, за деревьями.

Скачать материал

Полный текст материала смотрите в скачиваемом файле.
На странице приведен только фрагмент материала.

Небольшой сборник игр с детьми.

Догони мяч.

Дети играют на площадке кто с кем хочет. Воспитательподзывает нескольких малышей, предлагает им побегать за мячом и поиграть с ним.Называя имена детей, воспитатель поочерёдно раскатывает мячи в разныхнаправлениях. Ребёнок бежит за мячом, ловит его и приносит педагогу.Воспитатель снова бросает мячи, но уже в другом направлении.

Указания. Двухлетний ребёнокспособен с интересом бегать за брошеннымвоспитателем мячом много раз подряд. В игре могут участвовать 8 – 10 детей.Можно рассыпать сразу все мячи, чтобы малыши одновременно бежали за ними.Вместо мячей используют также резиновые кольца, мягкие мешочки.

По тропинке.

Воспитатель проводит на полу 2 параллельные линии (иликладёт 2 верёвки) длиной 2. 5 – 3 метра на расстоянии 25 – 30 см. Онрассказывает, что малыши пойдут гулять по лесу. Идти надо осторожно по узкойтропинке. Дети идут медленно друг за другом между расчерченными линиями. Потомвозвращаются.

Указания. Воспитатель следит, чтобы дети не наступалина линии, не мешали друг другу, не наталкивались не впереди идущего.

Через ручеек.

На полу лежитдоска (ширина 25 – 30 см, длина 2 – 2, 5 м). Это мостик через ручеёк. Наодном берегу ручейка растут пёстрые цветы: маки, васильки, ромашки (на ковреразбросаны разноцветные лоскутки). Дети переходят на ту сторону ручейка,собирают цветы (приседают, наклоняются), затем возвращаются домой. Играповторяется 3 – 4 раза.

Указания. Воспитательследит за тем, чтобы дети ступали по мостику, приговаривает: «Ручеёкбыстрый, глубокий, надо идти осторожно, не замочить ноги».

Кто тише?

Дети идут вместе с воспитателем. Неожиданно онпроизносит6 «Ну, а теперь посмотрим, кто из вас умеет ходить тихо – тихо, наносочках. Вот так» (показывает). Дети поднимаются на носочки и стараются пройтикак можно тише. Они продолжают идти в том же направлении. А воспитательнезаметно отходит в сторону и говорит: «А теперь все бегом ко мне». Дети бегутк воспитателю, окружают его, тот разговаривает с ними, отмечает, что онистарательно и хорошо выполнили упражнение.

Указания. Некоторые дети 3 лет при ходьбе на носкахнеестественно пригибают голову, втягивают её в плечи. Им кажется, что так онитише идут. Надо указывать малышам на ошибки, стараться исправлять их. Ходьба наносочках укрепляет свод стопы, поэтому она полезна для физического развитияребёнка. Однако не следует утомлять детей длительным выполнением этогоупражнения. Игра повторяется 3 – 4 раза.

Перешагни через палку.

На пол посередине комнаты кладу параллельно 2 палки(на расстоянии 1 м). На одной стороне комнаты ставится стул с флажком насиденье. Дети находятся на другой стороне комнаты. Ребёнок становится в 2 – 3шагах от палок лицом к ним. По указанию воспитателя он идёт до первой палки,перешагивает сначала через неё, затем через вторую палку. Идёт к стулу, берётфлажок, поднимает вверх и машет им. Затем кладёт флажок на стул, отходит всторону и возвращается на своё место. Задание выполняет следующий.

Указания. Если после нескольких повторений это заданиеокажется для детей слишком лёгким и они будут уверенно его выполнять, следуетусложнить упражнение: положить на пол параллельно 4 – 6 палок или несколькообручей и предложить малышам перешагивать через них.

Догоните меня.

Дети сидят на стульях или скамейках на одной сторонеплощадки или комнаты. «Догоните меня!» - говорит воспитатель и бежит кпротивоположной стороне площадки. Дети стараются его поймать. Когда детиподбегают к нему, воспитатель останавливается со словами: «Убегайте, убегайте,догоню!». Дети бегут на свои места.

Указания. Вначале игру целесообразно проводить снебольшой группой детей, затем количество играющих можно увеличить до 10 – 12человек. Воспитатель не должен бежать от детей быстро. Когда дети догонят его,следует похвалить их, сказать, что они хорошо бегают.

Воробышки и автомобиль.

Дети садятся на стульчики или скамейки на однойстороне комнаты или площадки. Это воробышки в гнёздышках. На противоположнойстороне площадки стоит воспитатель, изображая автомобиль. На слова воспитателя:«Полетели, воробышки на дорожку» - дети бегают по площадке, размахивая руками,как птички крылышками. Воспитатель через некоторое время говорит: «Осторожно,автомобиль едет, воробышки, в свои гнёздышки». Автомобиль, выехав из гаража,едет в сторону воробышков. Воробышки улетают в гнёздышки (садятся настульчики). Автомобиль возвращается в гараж.

Указания. К игре в начале привлекают небольшое числодетей (10 – 12), затем всю группу. Воспитатель предварительно показывает, каклетают воробышки, как они клюют зёрнышки. Дети, подражая воробышкам, выполняютвсе эти действия, затем можно включить в игру роль автомобиля. Воспитательвыполняет её сам. Только после многократных повторений он поручает её активномуребёнку. Автомобиль едет не слишком быстро, чтобы дать возможность всем птичкамнайти свои гнёздышки.

Солнышко и дождик.

Дети сидят на стульчиках или скамейках. Воспитательговорит: «Солнышко! Идите гулять!». Дети ходят и бегают по всей площадке. Послеслов «Дождик! Скорее бегите домой!» они возвращаются на свои места. Когда педагогснова скажет: «Солнышко выглянуло! Можно идти гулять» - игра повторяется.

Указания. В начале игры участвует небольшое количестводетей, потом – 10 – 12 и более. Воспитатель может использовать большой цветнойзонтик. Под него малыши прячутся вместо того, чтобы садиться на стульчики. Вовремя прогулки можно предложить детям собирать цветы, ягоды, ходить парами,кружиться и т. д.

При повторении игра усложняется, домики размещают вразных местах комнаты, площадки. Ребёнок должен запомнить свой домик и посигналу бежать в него.

Принеси предмет (игрушку).

На расстоянии 6 – 7 м от играющих – цветные кубики,пирамидки, погремушки, небольшие мячи или другие предметы. От каждого ребёнкадо игрушки обозначены дорожки шириной 30 см. По предложению воспитателя детиидут к игрушкам, предметам, берут их, поднимая вверх и снова кладут на места.

Условия. Дети идут по сигналу, не заходят за краядорожек, сохраняя прямолинейное направление. Усложнения: пройти к игрушке подорожке, но в середине пути подлезть под шнур, повешенный на высоте 50 см.;обратно вернуться бегом.

Доползи до погремушки.

Дети сидят на стульях, поставленных вдоль одной стеныкомнаты. На расстоянии 4 м на пол положен флажок или погремушка. Воспитательназывает кого – нибудь из детей и предлагает ему на четвереньках доползти допогремушки, взять её, встать и погреметь (или помахать над головой флажком),затем положить на пол и вернуться на своё место. Дети по очереди выполняютзадание.

Указания. В игре – упражнении одновременно могутдействовать несколько человек (3 – 5) или все сразу. (Тогда для каждого следуетприготовить отдельную игрушку). Такое задание вызывает у малышей стремлениедоползти до цели как можно скорее. Игра проходит оживлённо. Однако в этомслучае снижается качество движения – ползания. Ребёнок спешит, нарушаетправильную координацию. Поэтому воспитателю не следует специально нацеливатьвнимание детей на быстроту передвижения. Малыши, не занятые в упражнении, передего началом с удовольствием произносят хором: «Раз, два, три – ползи!» - и срадостью хлопают в ладоши при окончании. Таким образом, вся группа активноучаствует в игре.

Обезьянки.

Воспитатель предлагает двум детям (обезьянкам) подойтик стремянке, стать лицом и взобраться на 3 – 4 рейку (дерево) за фруктами илиорехами. Затем на стремянку залезает следующая пара. Когда малыши научатсяуверенно взбираться на стремянку и спускаться с неё, можно предложить имзалезать на гимнастическую стенку.

Мяч в кругу.

Дети сидят на полу в кружок и перекатывают мяч другдругу.

Указания. Воспитатель стоит вне круга и следит заигрой, объясняет, что мяч надо отталкивать двумя руками, показывает, как лучшеэто делать; подаёт мяч, если он выкатился из круга и т. д.

Лови мяч.

Дети становятся в кружок. Воспитатель в центре, вруках у него большой мяч (диаметр 18 – 20 см). Педагог говорит: «Юра, ловимяч!» - и бросает мяч мальчику, тот ловит мяч и бросает его воспитателю.

Указания. Педагог следит, чтобы дети энергично бросалимяч двумя руками, ловили, слегка вытягивая руки вперёд и захватывая кистями, неприжимая у груди.

Прокати мяч.

Дети садятся на пол в кружок (ноги врозь или скрестно– калачиком), воспитатель стоит в центре круга с мячом в руках. Он катит мячкаждому ребёнку по очереди. Малыши ловят и катят его воспитателю.

Указания. Когда дети освоят эти движения, вместопедагога в центре круга может находиться ребёнок.

Попади в воротца.

Дети сидят на скамейке, недалеко от них проведеналиния, а на расстоянии 2-3 шагов от неё стоят воротца (радуга), ребёнок встаёт,подходит к линии, наклоняется, берёт один из лежащих на полу мячей ипрокатывает его, стараясь попасть в воротца. Прокатив 3-4 мяча, он собирает их,задание выполняет следующий.

Указания. Мяч можно отталкивать одной и двумя руками.Когда дети освоят попадание в воротца, можно дать им задание сбивать кеглю и т.п.

Целься вернее

Дети стоят в кругу, каждый держит в руке маленькиймячик или мешочек с песком. В центре круга ящик или небольшая корзина(расстояние от цели де детей не более 1,5 – 2 м). По сигналу воспитателя детизамахиваются и бросают мяч в ящик. Подходя к ящику, берут по одному мячу,возвращаются на свои места и снова бросают в цель.

Указания. В игре одновременно участвуют не более 8-10человек. Если ребёнок не попал мячом в цель, он поднимает только свой мяч. При метаниив цель большинство детей бросают предмет одной рукой отплеча. Детям следует показать и способметания одной рукой снизу, так как этим способом им легче всего попадать точнов цель. При метании в цель детям этого возраста больше всего нравятся игры –упражнения, в которых мяч, мешочек, шарик попадает в действительную, а не вусловную цель. Лучше всего, если предмет может в ней задержаться (корзина,сетка). Воспитатель должен учитывать это обстоятельство при организации игр сметаниями в цель.

Пустое место.

Дети сидят на полу в кругу (если игра проводится впомещении) лицом внутрь круга. Воспитатель, находясь за кругом, обходит его,приговаривая:

Огонь горит, вода кипит,

Тебя сегодня будут мыть,

Не буду я тебя ловить.

Дети повторяют эти слова, на последнем слове взрослыйдотрагивается до кого – нибудь из ребят, просит его встать, повернуться к немулицом, а затем говорит: «раз, два, три – беги!». Педагог показывает, в какомнаправлении нужно бежать за кругом, чтобы первым занять освободившееся место.Воспитатель и ребёнокс разных сторонобегают круг, Взрослый даёт малышу возможность первому занять свободное место иснова становится водящим. Он ещё раз обходит круг и повторяет слова,предоставляя детям возможность запомнить их и освоиться с правилами новой игры.Выбрав другого ребёнка, взрослый на этот раз старается первым занять место вкругу, теперь ребёнок становится водящим и сам выбирает себе партнёра посоревнованию. Так по очереди дети соревнуются друг с другом.

Указания. Выбирать в партнёры того, кто ещё ни разу небегал. Бежать по кругу в противоположные стороны. Те, кто не успел занять местов кругу, становится водящим.

Мой весёлый, звонкий мяч.

Дети сидят на стульях с одной стороны комнаты,площадки. Воспитатель становится перед ними на некотором расстоянии ипроделывает упражнения с мячом. Он показывает, как легко и высоко прыгает мяч,если отбивать его рукой. При этом воспитатель приговаривает:

Мой весёлый звонкий мяч,

Ты куда пустился вскачь?

Красный, желтый, голубой,

Не угнаться за тобой!

Затем он вызывает 2-3 детей и предлагает им попрыгатьвместе с мячом. Снова проделывает упражнения с мячом, сопровождая их чтениемстихов. Закончив стихотворение, он говорит: «Сейчас догоню!» Малыши перестаютпрыгать и убегают от воспитателя, который делает вид, сто ловит их.

Указания. При повторении игры педагог вызывает большеечисло детей. Заканчивая игру, можно предложить всем малышам одновременно бытьмячиками. Воспитатель должен произносить текст в довольно быстром темпе,соответствующем прыжкам детей (а они довольно часты). Если дети не смогувоспроизвести движения мяча, им надо показать это.

Зайка беленький сидит.

Малыши сидят на стульях или скамейках по одну сторонукомнаты или площадки. Воспитатель говорит, сто все они зайки, и предлагаетвыбежать на полянку, дети выходят на середину комнаты, становятся группкойоколо педагога и приседают на корточки. Воспитатель декламирует:

Зайка беленький сидит

И ушами шевелит:

Вот так, вот, так

Он ушами шевелит.

Дети шевелят кистями рук, подняв их к голове.

Зайке холодно сидеть,

Надо лапочки погреть.

Хлоп – хлоп, хлоп – хлоп,

Надо лапочки погреть.

На слова «хлоп» и до конца текста дети хлопают владоши.

Зайке холодно стоять,

Надо зайке поскакать.

Скок – скок, скок – скок,

Надо зайке поскакать.

На слова «скок – скок» и до конца текста малышиподпрыгивают на двух ногах на месте.

Кто - то (или мишка) зайку напугал,

Зайка прыг… и ускакал.

Воспитатель показывает мишку, дети убегают на своиместа.

Указания. Игру можно проводить с любым количествомучастников. Надо обязательно заранее подготовить места для зайчиков, куда онибудут убегать. В начале игры все дети одновременно выполняют движения всоответствии с текстом. При многократном повторении можно выделить на рользайки ребёнка и поставить его в середине круга. Догонять детей не следуетбыстро. От малышей не требуют, чтобы они возвращались непременно на свои места,каждый садится на свободное. Но при систематическом проведении игры дети хорошозапоминают свои места и быстро находят их. Это надо поддерживать.

Птички в гнёздышках.

Дети становятся на небольшое возвышение – доску,кубики, бруски (высота 5-10 см), расположенные на одной стороне комнаты,площадки. Воспитатель говорит: «На улице солнышко светит, все птички вылетаютиз гнёздышек, ищут зёрнышки, крошки». Дети спрыгивают с возвышений и бегают,размаивая руками, - летают. Они приседают, клюют зёрнышки (стучат пальчиками поколеням). На слова воспитателя: «Дождик пошёл, все птички спрятались вгнёздышки!» - дети бегут на свои места.

Указания. Перед проведением игры необходимоприготовить такое количество кубиков, брусков, чтобы хватило всем детям.Расположить их надо на одной стороне площадки или комнаты на достаточномрасстоянии друг от друга, чтобы каждый ребёнок мог мягко спрыгивать; еслинужно, помогает стать на возвышение после бега. При повторении игры сигналможет быть дан одним словом: «солнышко!» или «Дождик»

Где звенит?

Дети сидят или стоят группой по одну сторону комнаты.Воспитатель предлагает им отвернуться к стене и не поворачиваться. В это времяпомощник воспитателя с колокольчиком прячется за шкаф на противоположнойстороне комнаты. Воспитатель предлагает послушать, где звенит колокольчик, инайти его. Дети идут на звук колокольчика, находят его и снова собираются околовоспитателя. Помощник воспитателя прячется в другое место. Игра повторяется.

Указания. Воспитатель отвлекает детей, чтобы они несмотрели, куда прячется помощник воспитателя, звонить в колокольчик надосначала тихо, потом погромче. При неоднократном повторении игры звонить вколокольчик вместо помощника воспитателя может кто – нибудь из детей,участвующих в игре.

Найди флажок.

Дети сидят на стульчиках по одну сторону комнаты.Воспитатель предлагает им закрыть глаза, а сама тем временем раскладываетфлажки (по количеству детей) в разных местах комнаты. Затем говорит: «Найдитеспрятанные флажки». Тот, кто найдёт флажок, подходит к воспитателю. Когда вседети найдут, он предлагает пройти с флажками по комнате, а затем сесть на своиместа. Игра повторяется.

Указания. Флажки должны быть одного цвета, в противномслучае при выборе флажка могут возникнуть конфликты. Флажки надо раскладыватьтак, чтобы дети могли их легко найти и достать.

Поезд.

(игра с пением, слова Т. Бабаджан, музыкаН. Метлова)

Дети сидят на стульчиках, поставленных один за другим(или на скамеечках). Воспитатель поёт песенку:

Вот поезд наш едет, колёса стучат,

А в поезде нашем ребята сидят.

Чу – чу, чу – чу – чу – чу, бежит паровоз,

Далеко, далеко он ребят повёз.

Но вот остановка…

С окончанием песенки дети встают со своих мест,выходят из вагона и гуляют. Затем воспитатель говорит: «Скорее садитесь впоезд, поедем дальше!». Малыши садятся на свои места, вместе с педагогом даютгудок – и поезд едет дальше.

Указания. Воспитатель должен сидеть напротив детей ипеть песенку не очень громко, чётко произнося слова, так, чтобы все моглихорошо видеть и слышать его. При повторном проведении игры можно предложитьдетям подпевать. На слова «чу – чу, чу – чу – чу – чу, бежит паровоз» можнопоказать малышам движения рук, имитирующие движения колёс. После третьегокуплета, когда дети выйдут гулять, можно предложить им пособирать грибы, ягодыили поиграть в мяч (бросать, ловить, катать), в обруч (катать обруч, пролезатьв него, крутить, как волчок). Для таких игр необходимо освободить как можнобольше места.

Флажок.

(игра с пением, слова Н. Френкель, музыка М. Карасёва)

Взявшись за руки, дети образуют круг. Вместе своспитателем под его пение они ходят по кругу.

Дети стали в кружок, увидали флажок…

Дети останавливаются, воспитатель поёт, называя песнеимя какого – ни будь из присутствующих.

Выйди,Маша, в кружок, возьми, Маша, флажок,

Выйди, выйди – возьми, выше флаг подними!

Ребёнок подходит к воспитателю, берёт флажок иподнимает вверх. Воспитатель повторяет мелодию песни без слов на слог «ля»,дети подпевают. Девочка ходит внутри круга, размахивая флажком. С окончаниемпесни она отдаёт флажок воспитателю и возвращается на своё место. Играповторяется, воспитатель называет в песне имя другого ребёнка.

Указания. При повторном проведении игры детям можнопредложить подпевать воспитателю слова первого куплета и последних двух строчеквторого куплета. Вместеходьбы в кругуможно предложить ребёнку поплясать с флажком. Тогда педагог вместе с детьмиподпевает плясовую мелодию.

Заинька.

(игра с пением, слова и музыка народные)

Дети вместе с воспитателем становятся в круг.Воспитатель поёт песенку и показывает детям движения.

Заинька, топни ножкой, серенький, топни ножкой.

Вот так, этак топни ножкой! Вот так, этак топни ножкой

Дети топают ножкой, руки на поясе.

Заинька, бей в ладоши, Серенький, бей в ладоши,

Вот, так, этак бей в ладоши! (2 раза)

Дети хлопают в ладоши.

Заинька, повернись, серенький повернись,

Вот так, этак повернись! (2 раза)

Дети поворачиваются 1 – 2 раза, руки на поясе.

Заинька, попляши, серенький, попляши,

Вот так, этак попляши! (2 раза)

Дети подпрыгивают на двух ногах кто как может.

Заинька, поклонись, серенький, поклонись,

Вот так, этак поклонись! (2 раза)

Дети наклоняются, разводя руки в стороны.

Указания. Количество куплетов песенки можно сокращать,особенно на первых порах. Вначале можно взять только первый, второй, четвёртыйкуплеты. При повторении можно использовать все куплеты. Кроме того, когдамалыши будут хорошо знать содержание песенки, можно выбрать ребёнка – заиньку,который становится в середину круга и выполняет все движения по тексту песни.На роль заиньки выбирают белее смелого и активного малыша, который не будетсмущаться, выполняя движения. При следующем водящем можно добавить ещё одинкуплет:

Заинька, выбирай, серенький, выбирай,

Вот так, этак выбирай! (2 раза)

Ребёнок выбирает другого заиньку, и игра повторяется.Песню воспитатель должен петь так, чтобы пение соответствовало темпу движениймаленьких детей.

Бегите ко мне.

Дети сидят на стульях, поставленных вдоль одной изсторон площадки. Воспитатель стоит у противоположной стороны. Он говорит:«Бегите ко мне, все, все бегите ко мне!». Дети бегут к воспитателю, который,разведя руки широко в стороны, делает вид, что хочет их обнять. После того какдети соберутся около воспитателя, он уходит на другую сторону площадки исноваговорит «Бегите ко мне!». Играповторяется 4 – 5 раз. На слова воспитателя «Бегите домой!» малыши бегут кстульям, садятся и отдыхают. По правилам игры бежать к воспитателю можно толькопосле слов «Бегите ко мне!», нельзя толкаться и мешать друг другу.

Указания. Желающих играть можно разделить на 2небольшие группы; пока одна группа играет, другая смотрит, затем они меняютсяролями. Вначале ребёнок может занимать любой стул, постепенно дети приучаютсянаходить свои места. При повторении игры стулья можно расставить в разныхместах комнаты.

Птичка и птенчики.

Дети делятся на 2 группы по 5 – 6 человек. Каждаягруппа имеет свой домик – гнёздышко (начерченный мелом круг, положенный на полбольшой обруч или связанная за концы верёвка и т. пр.). Малыши, сидя накорточках, изображают птенчиков в гнёздышках, воспитатель – птичку. На слова«Полетели- полетели!» птенчики выпархивают из гнёздышек и стараются улететь закормом подальше. На слова воспитателя «Полетели домой!» птенчики возвращаются всвои гнёздышки. Игра повторяется 3 – 4 раза.

Указания. Педагог следит, чтобы дети – птенчикидействовали по сигналу, напоминает, что нельзя залетать в чужое гнёздышко,улетать надо подальше от дома – там больше корма.

Принеси игрушку.

Игрушки (погремушки, кубики) раскладывают напротивоположной стороне комнаты (площадки). Воспитатель зовёт к себе детей ипросит принести игрушки. По его указанию дети идут или бегут за игрушками иприносят их педагогу. Похвалив детей, он просит отнести игрушки на место.

Указания. Игруможно усложнить, добавив задание: дойти до игрушки по узкой дорожке (доске) илиперешагивая через невысокие предметы.

Не опоздай.

На полу по кругу раскладывают кубики или погремушки.Дети становятся у кубиков. По сигналу воспитателя они бегают по всей комнате,не задевая друг друга и не сбивая кубиков. По сигналу «Не опоздай» дети бегут ксвом кубикам.

Мыши и кот.

Дети – мыши сидят в норках (на скамейках или стульях,поставленных вдоль стен или по сторонам площадки). В одном из углов площадкисидит кот (роль кота исполняет воспитатель). Кот засыпает, и мыши разбегаютсяпо комнате. Но вот кот просыпается, потягивается, мяукает и начинает ловитьмышей. Мыши быстро бегут и прячутся в норках (занимают свои места на стульях).После того как все мыши вернутся в норки, кот ещё раз проходит по комнате,затем возвращается на свое место и засыпает. Игра повторяется 4 – 5 раз.

Указания. Из норок мышки могут выбегать, только когдакот закроет глаза и заснёт, а возвращаться в норки – после того как онпроснётся и замяукает. Воспитатель следит, чтобы все мыши выбегали из норок.Можно использовать и кошку – игрушку. Норками могут быть также кубики,на которые дети не должны взобраться.

Беги к флажку.

Воспитатель раздаёт детям флажки двух цветов: красногои синего. Держа в одной руке красный, в другой – синий флажок, он разводит рукив стороны; дети свободно группируются напротив флажка соответствующего цвета.Затем воспитатель предлагает малышам погулять – побегать по площадке. Пока онигуляют, педагог переходит на другую сторону, говорит: «Раз, два, три – скорейсюда беги!» - при этом он разводит руки с флажками в стороны. Дети бегут к немуи собираются возле флажка соответствующего цвета, когда соберутся все,воспитатель предлагает поднять флажки вверх и помахать ими. Игра повторяется 3– 4 раза.

Указания. Нельзя разбегаться по площадке раньшесигнала воспитателя. Он перекладывает флажки из одной руки в другую. Чтобы детисобирались то справа, то слева от него. Можно ввести в игру добавочные сигналыи задания. Например, по сигналу «стой» все игроки должны остановиться и закрытьглаза или поплясать, а воспитатель в это время незаметно уходит в другое место.По сигналу дети снова бегут к педагогу. Вместо флажков малышам можно датьплаточки или кубики соответствующего цвета или повязать на руки цветныеленточки.

Найди свой цвет

Воспитатель раздаёт детям флажки 3 – 4 цветов:красные, синие, жёлтые, зелёные. Дети собираются в разных углах комнаты,обозначенных воспитателем заранее флажком определённого цвета. По сигналу«идите гулять» малыши расходятся по комнате в разные стороны. Когда воспитательскажет: «Найди свой цвет!» - дети собираются возле флажка соответствующегоцвета. Педагог отмечает, какая группа раньше собралась. Затемигра повторяется (5 – 6 раз).

Указания. После нескольких повторений, когда малышихорошо усвоят игру, педагог может предложить им во время прогулки остановиться,закрыть глаза, а сам тем временем переставит флажки в углах комнаты.

Трамвай.

Дети стоят в колонне парами (держась за руки).Свободными руками они держатся за шнур (концы его связаны), т. е. одни держатсяза шнур правой рукой, другие – левой. Это трамвай. Воспитатель стоит в одном изуглов комнаты с тремя цветными флажками: жёлтым, красным, зелёным. Онобъясняет, что на зелёный сигнал надо двигаться, на красный и жёлтый –останавливаться. Педагог поднимает зелёный флажок – трамвай едет, дети бегутвокруг комнаты (площадки). Добежав до воспитателя (светофора), дети смотря, несменился ли цвет. Если цвет по – прежнему зелёный, то движение трамваяпродолжается, если поднят красный или жёлтый флажок, малыши останавливаются иждут, когда появится зелёный, чтобы снова можно было двигаться.

Указания. Во времяигры детей знакомят с правилами уличного движения. При небольшомколичестве участников можно ставить их не парами, а в одну колонну. Сюжет игрыможно развернуть: на пути устраивают остановку. Пассажиры сидят и ждут приходатрамвая; подъезжая к остановке, трамвай замедляет ход и останавливается, однипассажиры выходят, другие входят. Для того чтобы войти в трамвай и выйти изнего, дети приподнимают шнур. На конце шнура привязан колокольчик. Ребёнок,стоящий последним (кондуктор), даёт звонок, трамвай трогается.

Поезд.

Дети строятся в колонну по одному (не держась друг задруга). Первый – паровоз, остальные – вагоны. Воспитатель даёт гудок и поездначинает двигаться вперёд, вначале медленно, потом быстрее, быстрее и наконецдети переходят на бег. «Поезд подъезжает к станции» - говорит воспитатель. Детипостепенно замедляют шаг, и поезд останавливается, малыши выходят погулять:разбегаются по полянке, собирают ягоды, грибы, шишки. Услышав гудок, они сновасобираются в колонну, и движение поезда возобновляется. Игра повторяется 4 – 5раз.

Указания. Вначале дети строятся в колонну в любомпорядке, а к концу года привыкают запоминать своё место – находить свой вагон.Можно изменить сюжет игры, например поезд останавливается у речки, тогда детиизображают катание на лодках, ловлю рыбы и т.п.

Лохматый пёс.

Один из детей изображает пса. Он ложится на пол,положив голову на протянутые вперёд руки. Остальные малыши гурьбой тихонькоподходят к нему под чтение стихов:

Вот лежит лохматый пёс,

В лапы свой уткнувший нос.

Тихо, смирно он лежит,

Не то дремлет, не то спит.

Подойдём к нему, разбудим.

И посмотрим, что – то будет.

Дети начинают будить пса, наклоняются к нему,произнося его кличку, хлопают в ладоши, машут. Пёс вскакивает и громко лает.Дети разбегаются. Пёс гонится за ними, Старается схватить кого – нибудь. Когдавсе разбегутся и спрячутся, пёс опять ложится на землю, и игра возобновляется.Игра повторяется 3 – 4 раза.

Указания. Если пса изображает воспитатель, то онзасыпает сидя на стуле или скамейке.

По ровненькой дорожке

Дети свободно группируются или строятся в колонну иидут гулять, воспитатель ритмично, в определённом темпе произносит следующийтекст:

Шагают наши ножки. Раз- два, раз-два, по камешкам, покамешкам,

По камешкам, по камешкам… в яму – бух!

При словах «По ровненькой дорожке» дети идут шагом.Когда воспитатель говорит: «По камешкам, по камешкам» - они прыгают на двухногах, слегка продвигаясь вперёд. На слова «В яму – бух!» присаживаются накорточки. «Вылезли из ямы», - говорит воспитатель, и дети поднимаются.Воспитатель снова повторяет стихотворение. После нескольких повторений онпроизносит текст:

По ровненькой дорожке, по ровненькой дорожке

Устали наши ножки, устали наши ножки.

Вот наш дом – Здесь мы живём.

По окончании текста малыши бегут в дом (заранеедоговариваются, где будет дом – на скамейке, за проведённой чертой и т.д.).

Указания. Движения можно разнообразить, но они должнысоответствовать тексту стихотворения (например, перепрыгивать по камешкам содной ноги на другую или на одной ноге и т.п.). Воспитатель произвольноудлиняет или укорачивает двигательное задание, повторяя каждую строчкустихотворения большее или меньшее число раз.

С кочки на кочку.

Дети стоят в одной стороне зала (площадки).Воспитатель раскладывает на полу (земле) обручи на небольшом расстоянии (20 см)один от другого. По сигналу педагога дети переходят на другую сторону зала,переступая из обруча в обруч.

Указания. Вместо обручей можно использовать небольшиефанерные кружки; кружки, выложенные из верёвки; начерченные мелом и т.п.(диаметр 30 – 35 см). Когда дети научатся хорошо перешагивать с кочки на кочку,можно предложить им перебираться на другую сторону, перебегая из кружка вкружок или перепрыгивая на двух ногах. Сначала малыши выполняют упражнение поодному или по двое, а затем по нескольку человек или все вместе.

Поймай комара.

Дети стоят по кругу лицом к центру на расстояниивытянутых рук. Воспитатель находится в середине круга. В руках у него прут(длина 1 – 1, 5 м) с привязанным на шнуре комаром из бумаги или материи.Воспитатель кружит шнур немного выше голов играющих. Когда комар пролетает надголовой, дети подпрыгивают, стараясь поймать его обеими руками. Тот, ктопоймает комара, говорит: «Я поймал!», после чего игра продолжается.

Указания. Надо сладить, чтобы дети не уменьшали кругво время подпрыгиваний, вращая прут с комаром, воспитатель то опускает, топриподнимает его.

Воробышки и кот.

Дети стоят на скамеечках или на больших кубиках,разложенных на полу по одну сторону площадки. Это воробышки на крыше В сторонесидит кот (воспитатель или кто – нибудь из детей). Кот спит. «Воробышкиполетели» - говорит воспитатель. Воробышки спрыгивают с крыши, расправивкрылья, разлетаются во все стороны. Но вот просыпается кот. Он произносит «мяу –мяу» и бежит ловить воробышков, которые прячутся на крыше. Пойманных кототводит к себе в дом. Игра повторяется 5-6 раз.

Указания. Следить, чтобы дети мягко приземлялись,спрыгивали на носки и сгибали колени.

Наседка и цыплята.

Дети изображают цыплят, воспитатель – наседку. Цыплятас наседкой находятся в доме (место, огороженное натянутой между стойками илистульями верёвкой на высоте 35-40 см). В стороне живёт воображаемая большаяптица. Наседка подлезает под верёвку и отправляется на поиски корма. Она зовётцыплят: «Ко – ко – ко – ко!» По зову матери цыплята подлезают под верёвку,бегут к наседке и вместе с ней гуляют, наклоняются, приседают, ищут корм. Наслова воспитателя «Большая птица летит» все цыплята быстро убегают и прячутся вдоме. Игра повторяется 3-4 раза.

Указания. Когда цыплята возвращаются домой, убегают отбольшой птицы, воспитатель может приподнять верёвку повыше, чтобы дети незадели её. Роль наседки могут со временемвыполнять и сами дети.

Мыши в кладовой.

Дети изображают мышей. Они стоят или сидят на стульях(скамейках) на одной стороне площадки (мышки в норках). На противоположнойстороне на высоте 50-40 см натянута верёвка, за ней кладовая. Сбоку от играющихсидит воспитатель, исполняющий роль кошки. Кошка засыпает, а мыши бегут в кладовую.Проникая в кладовую, они нагибаются, подлезая под верёвку. В кладовой мышиприсаживаются на корточки и грызут сухари. Кошка внезапно просыпается и бежитза мышами. Мыши выбегают из кладовой и прячутся в норки. (Кошка не ловит мышей,она только делает вид, что хочетпойматьих) Затем кошка возвращается на место и засыпает. Игра продолжается.Повторяется игра 5-6 раз.

Указания. Подлезая под верёвку, ребёнок долженнаклоняться пониже, чтобы не задеть её.

Кролики.

На одной стороне площадки мелом нарисованы кружочки(5-6) – это клетки дл кроликов. Перед ними стоят стульчики. На противоположнойстороне – дом сторожа (стул, на котором сидит воспитатель). Между домом иклетками кроликов находится лужок, на котором кролики гуляют. Воспитатель делитвсех играющих на группки по 3-4 ребёнка. Каждая группка становится в один изначерченных на полу кружочков. Дети присаживаются поуказанию воспитателя на корточки (кроликисидят в клетках). Воспитатель подходит поочерёдно к к леткам и выпускаеткроликов на лужок. Кролики один за другим проползают под стулом, затем бегают ипрыгают на лужайке. Через некоторое время педагог говорит: «бегите в клетки!»Кролики спешат домой, каждый возвращается в свою клетку, проползая снова подстулом, кролики сидят в клетках до тех пор, пока сторож снова не выпустит ихгулять. Игра повторяется 4-5 раз.

Указания. Вместо стульев для подползания можноиспользовать дуги, положенную на стойки планку или натянутый шнур.

Дети сидят по одну сторону зала(площадки) заначерченной линией или лежащей на полу верёвкой, каждый из играющих получаетмешочек. По сигналу воспитателя все дети бросают мешочек вдаль. Каждыйвнимательно следит за тем, куда упадёт мешочек. По следующему сигналу все бегутза мешочками, поднимают их и становятся на то место, где лежал мешочек. Детиподнимают их и становятся на то место, где лежал мешочек. Воспитатель отмечаетдетей, которые бросили мешочки дальше всех. Затем малыши возвращаются наисходные места. Игра повторяется 6-7 раз.

Указания. Игру лучше проводить с половиной группы.Бросать мешочки дети должны правой и левой рукой.

Попади в круг.

Дети стоят по кругу на расстоянии 2-3 шагов отлежащего в центре большого обруча или круга (из верёвки или начерченного наполу) диаметром 1-1,5 м. В руках у детей мешочки с песком, по сигналувоспитателя «бросай» все бросают мешочки в круг. Затем воспитатель говорит:«Поднимите мешочки!» Малыши поднимают мешочки и становятся на места. Играповторяется 4-6 раз.

Указания. Мешочек надо бросать обеими руками.

Сбей кеглю.

На полу или на земле чертят линию или кладут верёвку.На расстоянии 1-1.5 м от неё ставят 2-3 большие кегли (расстояние между кеглями15-20 см). Дети по очереди подходят к обозначенному месту, берут в руки лежащиерядом мячи и катят их, стараясь сбить кегли. Прокатив 3-4 мяча, ребёнок бежит,собирает мячи и передаёт их следующему играющему.

Указания. Вначале лучше давать детям мячи побольше –диаметром 15-20 см. Позже, когда малыши научатся прокатывать мячи энергично,попадая в кегли, им можно предлагать мячи меньшего размера и увеличитьрасстояние до кеглей.

Береги предмет.

Дети становятся в круг, у ног каждого из них лежиткубик. Воспитатель находится в кругу, он старается взять предмет то у одного,то у другого ребёнка. Играющий, к которому приближается педагог, приседает,закрывает кубик руками и не даёт до него дотронуться. Как только воспитательотходит, ребёнок встаёт, оставляя кубик на прежнем месте.

Указания. Вначале воспитатель только делает вид, чтовозьмёт кубик. При повторении игры он может на самом деле взять кубик у того,кто не успел прикрыть игрушку руками, после этого ребёнок временно выбывает изигры. Когда воспитателю удаётся взять кубики у 2-3 играющих, он возвращает их.Говорит, чтобы дети старались закрывать игрушки побыстрее и не отдавали их. Нароль водящего можно выбрать кого – нибудь из детей. Тогда педагог лишьподсказывает, как надо действовать, участвует в игре, стоя в кругу.

Найди своё место (домик).

Каждый играющий выбирает себе домик. Это могут бытьстул, гимнастическая скамейка, круг, начерченный на земле или полу, обруч и др.По сигналу воспитателя дети выбегают на площадку, легкои тихо бегают в разных направлениях. Насигнал «найди своё место» (домик) они возвращаются на свои места.

Указания. Детидолжны бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, подальше отсвоего места, не подбегать к нему до сигнала.

Угадай, кто кричит.

Малыши становятся в круг спиной к центру, воспитательстоит в кругу. Он назначает водящего, который тоже становится в середину кругаи подражает крику какого – либо домашнего животного или птицы. После этого вседети поворачиваются лицом в круг. Тот, на кого укажет воспитатель, отгадываеткто кричал. Затем назначается новый водящий. Игра повторяется 5-6 раз.

Указания. Если ребёнок затрудняется и не знает, какомуживотному или птице подражать, педагог помогает ему, подсказывает.

Что спрятано?

Дети стоят по кругу или в шеренге. Воспитатель кладётна пол перед детьми 3-5 предметов (кубик, флажок, погремушки, мячик и др.) ипредлагает их запомнить. Затем играющие по сигналу воспитателя поворачиваютсяспиной к центру круга или лицом к стене. Педагог прячет 1 или 2 предмета иговорит: «Посмотрите!» Дети поворачиваются лицом к центру круга и внимательноприсматриваются к предметам, вспоминают, каких нет. Воспитатель подходит поочереди к некоторым детям, и те шёпотом говорят, какие предметы спрятаны. Когдабольшинство играющих правильно назовут спрятанные предметы, воспитатель говорито них вслух. Игра повторяется 4 -5 раз.

Указания. Если в игре используются игрушки, то лучшевыбрать однотипные, изображающие либо животных, либо птиц, либо деревья. В игреможно закреплять умение различать основные цвета (красный, синий, зелёный,жёлтый). Для этого подбирают кубики, флажки, колечки разного цвета. Игру можнопровести и так: когда воспитатель убирает предметы, отворачивается только одинребёнок, потом он определяет, какой предмет спрятан. Остальные играющие недолжны ему подсказывать.

Цветные автомобили.

Дети сидят вдоль стен комнаты. Это автомобили вгараже. Каждый играющий держит в руках флажок (кольцо, картонный диск синего,жёлтого или зелёного цвета). Воспитатель стоит в центре комнаты лицом киграющим, в руках у него 3 флажка соответствующих цветов. Он поднимает 1 из флажков(а можно 2 и 3), дети, имеющие предмет этого цвета, разбегаются по площадке,подражают езде автомобиля, гудят. Когда воспитатель опустит флажок, автомобилиостанавливаются, разворачиваются и направляются в свои гаражи. Игра повторяется4 – 6 раз.

Указания. У воспитателя может быть и красный флажок.Неожиданно он поднимает его – все автомобили по этому сигналу должныостановиться.

Птички и кошка.

На земле обозначается круг (диаметром 5 – 6 м). Вцентр становится выбранный воспитателем ребёнок – это кошка. Остальные детинаходятся за кругом – они птички. Кошка засыпает. Птички влетают в круг, клюютзёрнышки. Кошка просыпается, видит птичек и начинает их ловить. Птички спешатвылететь из круга. Тот, кого коснулась кошка в кругу, считается пойманным и идётна середину круга. Когда кошка поймает 2-3 птичек, воспитатель выбирает новуюкошку. Пойманные птички присоединяются ко всем играющим. Игра повторяется 4-5раз.

Указания. Кошка осторожно ловит птичек (не хватает их,а лишь слега прикасается). Если кошка долго не может никого поймать,воспитатель выбирает её впомощь ещё 1кошку.

У медведя во бору.

На одной стороне площадки очерчивается берлогамедведя. На другой – обозначается дом, в котором живут дети. Педагог выбираетмедведя, который должен сидеть в берлоге. Когда воспитатель скажет: «Идите,дети, гулять!» - дети выходят из дома и идут в лес, собирают грибы, ловятбабочек и т.п. (наклоняются, выпрямляются, производят другие имитационныедвижения). Они произносят хором:

У медведя во бору грибы, ягоды беру

А медведь сидит и на нас рычит.

После слов «рычит» медведь начинает ловить детей,убегающих домой. Тот, кого медведь коснётся, считается пойманным: медведьотводит его к себе в берлогу. За линией дома детей ловить нельзя.

После того как медведь поймает несколько играющих, наэту роль назначается другой ребёнок. Игра повторяется 3-4 раза.

Указания. Может быть другой вариант игры – с двумямедведями.

Найди себе пару.

Воспитатель раздаёт играющим по одному флажку какого –либо из основных цветов. По сигналу – удару в бубен, хлопку – дети разбегаютсяпо площадке, помахивают над головой флажками. По следующему сигналу –нескольким ударам в бубен, хлопкам, словам «Найди себе пару» - дети, имеющиефлажки одного цвета, находят себе пару. Каждая пара произвольно делает какую –либо фигуру. К оставшемуся без пары все играющие обращаются со словами:

Петя, Петя не зевай, быстро пару выбирай.

Затем по сигналу все снова разбегаются по площадке.Игра повторяется 5-6 раз.

Указания. В игре может участвовать нечётное количествоиграющих; тогда в неё включается воспитатель. У педагога должны быть флажкивсех цветов; при повторении игры он меняет их у нескольких детей. Играющиедолжны выбирать себе по сигналу разные пары.

Лошадки.

Дети делятся на 2 равные группы. Одни изображаютлошадок, другие – конюхов. (У конюха в руках вожжи). На одной стороне площадки(это луг) очерчивается конюшня, где находятся лошадки, на другой – место дляконюхов. Воспитатель говорит: «Конюхи, вставайте скорей, запрягайте лошадей!»По этому сигналу конюхи бегут к конюшне и запрягают лошадей. (Каждый выбираетсебе лошадь по собственному желанию или по указанию педагога.)

Запряжённые лошадки выстраиваются друг за другом и посигналу едут тихо, бегут рысью или вскачь. На слова воспитателя «Приехали,распрягайте лошадей!» конюхи останавливают лошадок, распрягают и отпускаютпастись на луг, а сами возвращаются на свои места. Лошадки спокойно пасутся налугу, щиплют траву. По сигналу «конюхи, запрягайте лошадей» каждый конюх ловитсвою лошадку, которая убегает, увёртывается от него. Когда все лошадки будутпойманы и запряжены, пары выстраиваются друг за другом, и игра возобновляется.Игра повторяется 3-4 раза, после чего воспитатель говорит: «Отведите лошадей вконюшню, пусть они отдохнут!» Конюхи отводят лошадей в конюшню, распрягают их.

Указания. В игре следует чередовать бег с ходьбой иразными видами подскоков. Игру можно разнообразить, предлагая разные сюжетыпоездок: скачки, поездку в лес за дровами и т.п. Если какую – нибудь из лошадокконюх долго не может поймать, воспитатель и другие конюхи помогают ему.

Погреми погремушкой.

5-6 детей становятся за линию на одной сторонеплощадки. На противоположной стороне, на скамейке (бревне), разложены на равномрасстоянии друг от друга погремушки (по числу детей). По сигналу педагога «раз,два, три… беги» дети бегут к погремушкам, поднимают их над головами ипотряхивают. Отмечается тот игрок, который сделал это первым. Затем детивозвращаются на свои места и выходят следующие.

Указания. Можно усложнить игру: включить задание напреодоление препятствий – перешагнуть через верёвку или подлезть под неё,пролезть в обруч, обежать расставленные на пути кегли и т.п.

Ловишки.

Дети находятся на площадке. Выбранный ловишкойстановится на середине. По сигналу «раз, два, три… лови» все играющиеразбегаются по площадке, увёртываются от ловишки, который старается догнатького – нибудь из детей и коснуться его рукой, запятнать. Тот, кого водящийкоснулся рукой, отходит в сторону, когда будет запятнано 3-4 играющих, выбираютдругого водящего.

Указания. Можно использовать другие варианты игры:«Ловишки – перебежки», «Ноги от земли», «Ловишки в кругу» и др.

Зайцы и волк.

Играющие изображают зайцев, кто – то из детей – волк.На одной стороне площадки зайцы отмечают себе домики. Волк прячется напротивоположной стороне – в овраге.

Воспитатель произносит:

Зайки скачут скок, скок, скок на зелёный на лужок,

Травку щиплют, слушают, не идёт ли волк.

В соответствии с текстом зайцы выпрыгивают из домиков,разбегаются по площадке, от прыгают на двух ногах, то присаживаются и щиплюттравку. Как только воспитатель произнесёт слово «волк», волк выскакивает изоврага и бежит за зайцами, стараясь их поймать (коснуться). Зайцы убегают всвои домики, где волк их уже не может ловить. Пойманных зверушек волк уводит ксебе в овраг. Игра возобновляется, в зависимости от предварительнойдоговорённости, после того как волк поймает 2-3 зайцев, на роль волкавыбирается другой ребёнок. Игра повторяется 3-4 раза.

Указания. Каждый заяц занимает только свой домик. Узайцев может быть и общий дом. Вначале волка может изображать воспитатель.

Лиса в курятнике.

В курятнике на насесте располагаются куры (дети стоятна скамейках, расставленных по одну сторону площадки). На противоположнойстороне площадки находится нора лисы. Остальная часть площадки – двор. Лисасидит в норе, а куры ходят и бегают по двору, кудахчут, хлопают крыльями, клюютзёрна. По сигналу воспитателя «лиса» куры убегают, прячутся в курятник ивзлетают на насест, а лиса старается схватить и утащить (осторожно, слегкакасаясь) замешкавшуюся курицу. Пойманную добычу она уводит в свою нору. Игразаканчивается, когда лиса поймает условленное число кур. Игра повторяется 4-5раз.

Указания. Насестом могут служить различные предметы:стулья, кубы и т.д.

Зайка серый умывается

Все играющие образуют круг, выбранный зайкойстановится в середину. Дети произносят:

Зайка серый умывается, видно, в гости собирается.

Вымыл носик, вымыл ротик, вымыл ухо, вытер сухо!

Зайка проделывает движения в соответствии с текстом.Затем он скачет на двух ногах к кому нибудь из детей. Тот, к кому подойдётзайка, прыжками отправляется на середину круга. Игра повторяется 5-6 раз.

Указания. В кругу могут находиться и несколько заек –4 – 5. Они одновременно выполняют игровое задание.

Пастух и стадо.

Дети изображают стадо (коров, телят). Выбираютпастуха. Ему вручают пастушью шапку, хлыст и рожок. Стадо собирается на скотномдворе. Пастух стоит в отдалении. Воспитатель произносит:

Ранним – рано поутру пастушок: «Ту-ру-ру-у!»

А коровки в лад ему затянули» «Му – му – му!»

На слова «ту-ру-ру-у» пастушок играет в рожок, послеслов «му – му – му» коровки мычат. Затем дети становятся на четвереньки и стадоидёт на зов пастуха. Он гонит их в поле (на другую сторону площадки). Там стадопасётся некоторое время, затем пастух гонит его обратно в хлев. Выбирают новогопастуха. Игра повторяется 2-3 раза.

Указания. Для игры нужна достаточно просторнаяплощадка. Дети не должны сбиваться в одно место.

Перелёт птиц.

Стая птиц собирается на одном краю площадки (детистоят врассыпную), напротив гимнастической стенки с несколькими пролётами. Посигналу воспитателя «полетели» птицы разлетаются по площадке, расправив крыльяи помахивая ими. По сигналу «буря» птицы летят

Игра для детей «Солнышко и дождик»

Воспитатель поворачивает детский стульчик спинкой вперед и предлагает всем сделать то же самое.

Воспитатель . Смотрите, получился домик.

Присаживается перед стульчиком, выглядывает в отверстие спинки, как в окошко. Называя детей по именам, предлагает каждому из них «выглянуть в окошко» и помахать рукой.

Выстроенные полукругом стульчики становятся домиками, в которых «живут» дети.

Какая хорошая погода! Сейчас выйду и позову детишек поиграть!

Он выходит на середину комнаты и зовет всех погулять. Малыши выбегают и собираются вокруг воспитателя, а он произносит следующий текст:

Смотрит солнышко в окошко,

Светит в нашу комнату.

Мы захлопаем в ладошки,

Очень рады солнышку!

Дети прослушивают и повторяют вслед за воспитателем стихотворение. Затем под его слова совершают следующие движения, подражая взрослому:

Топ-топ-топ-топ, Все топают ножками, стоя на месте.

Топ-топ-топ,

Хлоп, хлоп, хлоп, Все хлопают в ладошки, подражая воспитателю.

А теперь побегаем!

Дети разбегаются в разные стороны.

Воспитатель (неожиданно.) Посмотрите, дождик идет! Скорее домой!

Все спешат в свои домики.

Послушайте, как барабанит дождик по крышам (постукивает согнутыми пальцами по сиденью стула, изображая шум дождя). Стало очень скучно. Давайте попросим дождик перестать капать.

Воспитатель читает народную потешку.

Дождик, дождик, веселей,

Капай, капли не жалей.

Только нас не замочи,

Зря в окошко не стучи!

Шум дождя вначале усиливается, но постепенно стихает, а вскоре и совсем прекращается.

Сейчас выйду на улицу и посмотрю, кончился дождик или нет. (Делает вид, что смотрит на небо и зовет малышей.) Солнышко светит! Нет дождя! Выходите погулять!

Дети опять собираются вокруг воспитателя и вслед за ним повторяют стихотворение про солнышко и выполняют забавные движения. Можно побегать, попрыгать, поплясать, но до тех пор, пока воспитатель снова не скажет: «Ой, дождик начинается!»

Игра для детей «Ножки»

Воспитатель проводит на земле черту.

Воспитатель . Это будет наш дом. Отсюда наши ножки побегут по дорожке, а куда они побегут, сейчас покажу.

Взрослый отходит от детей на расстояние 20—25 шагов и проводит на земле параллельную черту.

Здесь остановятся дети.

Вернувшись к малышам, воспитатель помогает им построиться у первой (стартовой) линии и произносит слова, под которые они будут выполнять игровые действия. Затем предлагает повторить их вместе:

Ножки, ножки,

Бежали по дорожке.

Бежали лесочком,

Прыгали по кочкам.

Прыг-скок, прыг-скок,

Прибегали на лужок,

Потеряли сапожок.

Под эти слова дети совершают соответствующие движения: сначала бегут по направлению ко второй линии, затем прыгают на двух ногах, приближаясь к воспитателю (всего четыре прыжка) с последним словом останавливаются, приседают на корточки и поворачиваются то в одну, то в другую сторону, будто ищут сапожок.

Нашли сапожок!

Все бегут обратно к исходной линии. Игра начинается снова.

Игру не обязательно начинать сразу со всей группой. Если она проводится во время прогулки, можно предложить поиграть двум- трем детям, которые стоят поближе. Заметив это, другие, возможно, сами присоединятся к играющим. Но ни в коем случае не принуждайте детей, так как это принесет им только вред.

Игра для детей «Раздувайся, пузырь!»

Это одна из первых хороводных игр. В ней продолжаются знакомство и сближение детей друг с другом и с воспитателем. Вводится новый элемент — традиционный для хоровода ритуал приглашения, во время которого каждый ребенок последовательно выполняет две роли: вначале его приглашают, а затем он приглашает, Каждый участник игры чувствует при этом внимание других детей и сам его оказывает своим партнерам.

Воспитатель предлагает всем детям сесть на стульчики, расположенные полукругом.

Воспитатель (спрашивает одного из детей). Как тебя зовут? Скажи громко, чтобы все слышали!

Ребенок называет свое имя.

(Ласково повторяет его.) Машенька, пойдем играть!

Воспитатель берет ребенка за руку, подходит вместе с ним к следующему малышу и спрашивает, как его зовут. Повторяя имя ребенка ласково, но так, чтобы его слышали все, он предлагает и ему присоединиться к ним и подать руку Машеньке. Теперь они уже втроем идут приглашать следующего ребенка принять участие в игре. Так по очереди за руки берутся все дети.

Сначала лучше подходить к тем воспитанникам, которые выражают желание включиться в игру, а скованных, заторможенных детей целесообразнее приглашать последними. Если кто-нибудь все же отказывается играть, не стоит настаивать на этом.

Когда все дети будут приглашены, образуется длинная цепочка. Воспитатель берет за руку ребенка, стоящего последним, и замыкает круг.

Воспитатель. Посмотрите, как нас много! Какой большой круг получился, как пузырь! А теперь давайте сделаем маленький кружок.

Вместе с воспитателем дети становятся тесным кружком и начинают «раздувать пузырь»: наклонив головы вниз, малыши дуют в кулачки, составленные один под другим, как в дудочку. При этом они выпрямляются и набирают воздух, а затем снова наклоняются, выдувают воздух в свою трубку и произносят звук [ф-ф-ф-ф]. Эти действия повторяются 2— 3 раза. При каждом раздувании все делают шаг назад, будто пузырь немного увеличился. Затем все берутся за руки и постепенно расширяют круг, двигаясь и произнося следующие слова:

Раздувайся, пузырь,

Раздувайся большой,

Оставайся такой,

Да не лопайся!

Получается большой растянутый круг.

Воспитатель (входит в круг, дотрагивается до каждой пары соединенных рук). Лопнул пузырь!

Все хлопают в ладоши, произносят слово «Хлоп!» и сбегаются в кучку (к центру).

После этого игра начинается снова, т.е. опять раздувается пузырь. А закончить игру можно так. Когда пузырь лопнет, воспитатель говорит: «Полетели маленькие пузырики, полетели, полетели, полетели...». Дети разбегаются в разные стороны.

Игра для младших дошкольников «Куклы пляшут»

Эта игра-забава не только развлекает малышей, но и приучает их выполнять игровые действия по очереди, небольшими группами. Организация игры является для детей новой, так как их поведение регулируется определенными требованиями. Во-первых, малышу приятно поплясать на виду у всех с нарядной куклой и раскланяться под конец пляски. Во-вторых, закончив это «ответственное дело», он сам выбирает того, кому передать куклу. Для игры нужно пять-шесть кукол средних размеров. Предпочтительно, чтобы они были нарядными и привлекательными для детей — с бантиками, поясочками, в красивых платьицах. Желательно иметь и несколько кукол-мальчиков.

Воспитатель предлагает детям сесть на стульчики и выдвигает перед ними стол, на котором расположены куклы.

Воспитатель. Смотрите, какие куклы пришли сегодня поиграть с нами! Таким нарядным куклам, наверное, очень хочется поплясать, но сами они плясать не умеют. Ведь они совсем маленькие и привыкли, что их берут на руки и танцуют с ними.

Взяв куклу, воспитатель показывает, как можно с ней танцевать. Потом он подзывает 5—6 детей, предлагает каждому выбрать куклу. Дети с игрушками становятся вокруг воспитателя и вместе с ним выполняют плясовые движения. Например, слегка поворачивают куклу в руках, подпрыгивают с ней, кружатся то вправо, то влево, хлопают ручками куклы и т.п. В конце игрушки в руках детей раскланиваются.

Во время выступления танцоров остальные участники игры подпевают вместе с воспитателем мелодию пляски и выполняют роль музыкантов: играют на своих кулачках, как на дудочках, или изображают игру на гармошках. Когда куклы после пляски начинают раскланиваться, музыканты им аплодируют.

А теперь подумайте, кому передать свою куклу.

Малыши передают свои игрушки тем, кто еще не плясал.

Игра продолжается до тех пор, пока все дети не попляшут с куклами.

Она может проводиться как под музыкальное сопровождение, так и под пение взрослого. Хорошо, если в группе имеются проигрыватель, магнитофон.

Проводя эту веселую игру-забаву, не забывайте о том, что цель ее — не только развлекать детей, но и учить их пользоваться общими вещами и уступать друг другу.

Игра для младших дошкольников «Подарки»

Воспитатель . Вы любите, когда вам дарят игрушки? Вот мы сейчас и будем делать друг другу подарки.

Он предлагает детям построиться в большой круг, подзывает того, кто первый будет выбирать себе подарок. Малыш выходит на середину круга, а воспитатель вместе с детьми ведет хоровод под следующие слова:

Принесли мы всем подарки,

Кто захочет, тот возьмет,

Вот вам кукла с лентой яркой,

Конь, волчок и самолет.

М. Ивенсон

Эти слова вместе с воспитателем произносят все участники игры, постепенно их запоминая. Перечислять игрушки нужно медленно, выразительно, чтобы дети успели мысленно представить себе каждый предмет.

С окончанием слов дети останавливаются. Воспитатель, обращаясь к ребенку, стоящему в кругу, спрашивает, какой из перечисленных подарков он хотел бы получить. Если малыш выбирает коня, дети изображают, как скачет конь. Если выбирается кукла, все танцуют, как куклы, если волчок — кружатся, а если выбирается самолет — подражают полету и приземлению самолета. Приведем слова и ритмические движения, которые выполняют дети в хороводе.

Игра «Конь»

Воспитатель читает стихотворение, дети стоят, образуя круг, одни ребенок — в центре.

Скачет конь наш Дети скачут по кругу, высоко поднимая ноги.

Чок-чок-чок!

Слышен топот быстрых ног,

Тпррррууу! «Конь» останавливается.

Обращаясь к ребенку, стоящему внутри круга, воспитатель предлагает ему посмотреть, какие у нас красивые «кони», и выбрать того, который ему больше всего понравился. Выбрав себе «коня», ребенок занимает его место в хороводе, а тот, кого он выбрал, выходит в центр круга. Дети снова берутся за руки и игра начинается снова.

Игра для детей «Самолет»

Изображая самолет, каждый ребенок «заводит мотор» — под звук [р-р-р-р] делает круговые движения руками перед собой. Затем он широким жестом раздвигает руки (как крылья) и летит (бежит) по кругу со звуком [ж-ж-ж-ж]. Сделав полный круг, самолет замедляет движение и медленно приземляется, т.е. ребенок приседает на корточки.

Эта игра может проводиться не только с малышами, но и в разновозрастной группе, как в помещении, так и на участке. Не нужно предварительно объяснять детям ее правила, они становятся понятными по ходу игровых действий.

Игра для младших дошкольников «Спектакль игрушек»

Игра-забава является, с одной стороны, увлекательным зрелищем для детей, а с другой — средством формирования эмоционально-нравственных основ их поведения. Центральное место занимает активное общение ребят с игрушками, которые в руках взрослого превращаются в персонажей спектакля, а его содержанием могут быть доступные малышам народные сказки, рассказы, стихотворения или сценки из повседневной жизни самих детей. Игровая ситуация строится на том, что дети становятся непосредственными участниками спектакля. Они с готовностью выполняют поручения и просьбы персонажей, помогают им, предупреждают об опасности, переживают за них. Все это способствует формированию гуманных чувств.

Для игры потребуются сюжетные игрушки, изображающие людей, животных и других сказочных персонажей, а также предметы декорации: игрушечные деревья, домики, машинки, мебель и т.д. Предметы должны быть небольшими (чтобы легче было управлять ими) и обязательно соразмерными друг с другом.

Кроме того, необходим обычный детский столик, покрытый до самого пола плотной тканью, желательно нейтральных тонов. Он будет служить сценой и одновременно скрывать все предметы, подготовленные для спектакля.

Материал, относящийся к каждой сценке, следует поместить в отдельную коробку или на отдельный планшет. Это облегчит пользование им во время игры.

Кукольные спектакли могут быть разными по содержанию и по характеру игровых действий. Приведем пример спектакля-сказки.

Игра для детей «Как Аленка пасла гусенка»

Воспитатель, сидя за столом, выводит на сцену главного персонажа сказки — девочку Аленку (куклу). Она здоровается с малышами и знакомится с ними.

Аленка. Я — Аленка, живу с мамой вот в этом доме. Недалеко от нашего дома — дремучий лес, в нем водятся волки и лисицы. А это мой гусенок. Его зовут Дорофейка. Мне его подарила бабушка. Когда он был совсем маленьким, я кормила его дома, а сейчас он подрос. Видите, какие у него белые перышки? Дорофейка очень любит щипать травку и искать в ней букашек. Сегодня я привела его на полянку, где много вкусной травки. Смотрите, как ему тут хорошо гулять.

Взрослый передвигает гусенка, изображая, что он все дальше и дальше отходит от Аленки.

(Зовет к себе Дорофейку.) В лесу живет хитрая лиса. Она может незаметно схватить гусенка острыми зубами и утащить к себе в нору. Там его и съест, даже косточек не оставит. Бабушка рассказывала, что у нее лиса утащила уточку и маленького утенка.

После этих слов гусенок опять отходит от Аленки, а она снова зовет его. Повторив такие действия 2—3 раза, взрослый отводит гусенка на большее расстояние от девочки, которая в это время отвернулась.

Неожиданно для детей со стороны леса появляется лиса и тихо подкрадывается к гусенку. Детям предоставляется возможность спасти гусенка: прогнать лису своим криком или позвать Аленку. что они, конечно, и делают.

Аленка. Как хорошо, что вы вовремя меня позвали! Еще немножко, и лиса схватила бы Дорофейку.

Некоторое время дети наблюдают, как Аленка стережет гусенка. Но вот девочка начинает зевать (взрослый подсказывает, что ей очень захотелось спать) и просит ребят присмотреть за Дорофейкой, пока она вздремнет, а если опять появится лиса, разбудить ее. Девочка ложится на бочок и тут же засыпает (поворачивается спиной к зрителям). Гусенок все дальше отходит от нее и приближается к лесу.

Неожиданно появляется лиса и начинает подкрадываться к Дорофейке. Детям предоставляется еще возможность спасти Дорофейку: либо позвать Аленку, либо самим прогнать лису. Некоторое время девочка пасет гусенка. За сценой подружки зовут ее поиграть. Она опять просит детей постеречь гусенка. Ребята соглашаются, взрослый убирает Аленку со сцены. Некоторое время гусенок (в руках взрослого) пасется один (передвигается по столу в разных направлениях). Но тут опять появляется лиса, она тихонько крадется к гусенку. Дети либо сами прогоняют лису, либо зовут хозяйку. Девочка появляется на сцене и благодарит ребят за помощь. За сценой мама Аленки зовет ее и гусенка домой и обещает угостить их пирогом.

Таким же образом можно драматизировать любую сказку, доступную пониманию детей (например, «Заюшкина избушка», «Кот, петух и лиса», «Коза-дереза» и др.), стихотворение или же разыграть смешную сценку (например, выступление артистов цирка — клоунов, дрессировщиков, акробатов).

Игра для детей младшего дошкольного возраста «Зайка»

В этой игре ребенку впервые поручается индивидуальная роль. Он должен действовать перед другими, чувствуя на себе их внимание. Многие малыши, оказавшись в этой ситуации, становятся застенчивыми, нерешительными, а иногда даже отказываются от роли, которая, без сомнения, привлекает их. Преодоление этих качеств — необходимое условие игры, которая построена таким образом, чтобы ребенок чувствовал поддержку остальных ее участников: ведь они вместе с ним выполняют те же движения, выражают ему доброжелательное отношение.

Воспитатель предлагает детям послушать песенку про зайчика, помогает им осмыслить содержание текста и тех движений, которые нужно выполнять. Затем он назначает самого смелого ребёнка на роль зайки, остальным предлагает взяться за руки и стать в хоровод. Зайка выходит на середину и, изобразив руками ушки, приседает на корточки. Дети вслед за воспитателем произносят следующие слова (или поют песенку) и выполняют соответствующие им движения.

Зайка беленький сидит Присаживаются на корточки.

И ушами шевелит, Руками изображают, как зайка шевелит ушками.

Вот так, вот так,

И ушами шевелит!

Зайке холодно сидеть, Поглаживают то одну, то другую руку.

Надо лапочки погреть, Слегка прихлопывают в ладошки. Затем встают.

Хлоп-хлоп-хлоп-хлоп,

Надо лапочки погреть!

Зайке холодно стоять, Прыгают на двух ногах к зайке, стоящему внутри круга. Стараются согреть его, ласково гладят. Затем возвращаются на место.

Надо зайке поскакать!

Скок-скок-скок-скок,

Надо зайке поскакать!

Зайка выбирает себе замену, и игра начинается заново.

Игра для детей «По дорожке Валя шла»

Все дети ходят по кругу, а кто-нибудь один (Валя), кого заранее выбирает воспитатель, находится в центре и выполняет движения, соответствующие следующим словам:

По дорожке Валя шла,

Валя тапочки нашла.

Валя тапки примеряла,

Чуть надела — захромала.

Стала Валя выбирать,

Кому тапочки отдать.

Коле тапки хороши,

На, надень и попляши.

Под эти слова дети, держась за руки, идут по кругу вправо, а Валя, находясь внутри круга, — влево. Она изображает, что надевает тапки, поднимая то одну, то другую ногу, а затем прыгает на одной ноге, будто хромает. Хоровод останавливается. Все смотрят на Валю. Она выбирает ребенка, который выходит на середину круга.

Все напевают плясовую мелодию, прихлопывая в ладоши, а Валя и Коля свободно пляшут внутри круга. Затем девочка возвращается в круг, а выбранный ею мальчик остается в кругу, и игра начинается снова.

Играть можно не только в помещении, но и на воздухе с большой группой детей разного возраста. Это поможет разнообразить их досуг, познакомить друг с другом.

Слова нужно говорить хором, выразительно, не спеша, чтобы все успевали выполнять движения.